Iniciação esportiva: o que pensam os professores de graduação em Educação Física
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[1] Centro Universitário Internacional
Centro Universitário Internacional
México
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[2] Universidade Estadual de Campinas
Universidade Estadual de Campinas
Brasil
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[3] Centro Universitário das Faculdades Metropolitanas Unidas (FMU)
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- Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Vol. 27, Nº. 288, 2022
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- Iniciación deportiva: qué opinan los profesores de formación en Educación Física
- Sports Initiation: How Graduation Teachers Think in Physical Education
- Enlaces
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Resumen
- español
En la iniciación deportiva se utilizan diferentes métodos, entre ellos el tradicional (tecnicismo) y las Nuevas Tendencias en la Pedagogía del Deporte (interaccionismo). El objetivo de esta investigación es presentar la visión de profesores universitarios, de cursos de Educación Física, sobre la iniciación deportiva, la edad ideal para iniciarse en el deporte y los procesos metodológicos de enseñanza, verificando relaciones con metodologías tecnicistas o interaccionistas. Se envió un cuestionario a veintiocho profesores de Educación Física que imparten docencia en enseñanza superior. Los docentes respondieron el cuestionario, con preguntas abiertas que buscaban identificar información sobre lo que estos docentes piensan sobre las características metodológicas de la enseñanza y el aprendizaje en la iniciación deportiva. Las respuestas fueron agrupadas según temas y similitudes, para luego ser analizadas cualitativamente. Existían tres definiciones diferentes de iniciación deportiva: simplista (visión estereotipada de la iniciación deportiva), reducida a contenido o significado (precedente a la especialización deportiva) y la visión compleja del fenómeno. En cuanto a la edad de inicio, las opiniones difieren entre la infancia y en cualquier época, abarcando la iniciación deportiva tardía. Todos los docentes mencionaron el juego como el método de enseñanza ideal, sin embargo, algunos todavía creen que la fragmentación de los contenidos es necesaria. Presentar la visión de los profesores de los cursos de Educación Física sobre la iniciación deportiva aporta indicios de un posible cambio en los métodos de enseñanza deportiva, ya que había una tendencia a tratar la iniciación deportiva de forma compleja, privilegiando los métodos de enseñanza interaccionistas.
- português
Diferentes métodos são utilizados na iniciação esportiva, entre eles o tradicional (tecnicismo) e as Novas Tendências em Pedagogia do Esporte (interacionismo). O objetivo dessa pesquisa é apresentar a visão de professores universitários, de cursos de Educação Física, sobre a iniciação esportiva, a idade ideal para a iniciar no esporte e os processos metodológicos de ensino, verificando relações com as metodologias tecnicistas ou interacionistas. Um questionário foi enviado para vinte e oito professores de Educação Física que lecionam no ensino superior. Os professoresresponderam ao questionário construído pelos pesquisadores, com questões abertas que buscavam identificar informações sobre o que esses professores pensam sobre as características metodológicas de ensino-aprendizagem na iniciação esportiva. Após a coleta dos dados, as respostas foram agrupadas, de acordo com os temas e similaridades, para que então fossem analisadas qualitativamente. Houve três definições diferentes para iniciação esportiva: simplista (visão estereotipada da iniciação esportiva), reduzida aos conteúdos ou a um significado (anteceder a especialização esportiva) e a visão complexa do fenômeno. Sobre a idade para se iniciar, as opiniões divergem entre a infância e a qualquer momento, abarcando a iniciação esportiva tardia. Todos os professores mencionaram o jogo como método de ensino ideal, porém, alguns ainda acreditam que a fragmentação dos conteúdos é necessária. Apresentar a visão dos professores dos cursos de Educação Física sobre iniciação esportiva fornece pistas de uma possível mudança nos métodos de ensino de esportes, pois verificou-se uma tendência a tratar da iniciação esportiva de forma complexa, privilegiando os métodos interacionistas de ensino.
- English
Different methods are used in sports initiation, among them the traditional one (technicism) and the New Trends in Sport Pedagogy (interactionism). The objective of this research is to present the vision of university professors, of Physical Education courses, about sports initiation, the ideal age to start in sports and the methodological processes of teaching, verifying relationships with technicist or interactionist methodologies. A questionnaire was sent to twenty-eight Physical Education teachers who teach in higher education. The teachers answered the questionnaire constructed by the researchers, with open questions that sought to identify information about what these teachers think about the methodological characteristics of teaching and learning in sports initiation. After data collection, the responses were grouped according to themes and similarities, so that they could then be analyzed qualitatively. There were three different definitions for sports initiation: simplistic (stereotyped view of sports initiation), reduced to content or meaning (preceding sports specialization) and the complex view of the phenomenon. Regarding the age to start, opinions differ between childhood and at any time, covering late sports initiation. All teachers mentioned the game as the ideal teaching method, however, some still believe that the fragmentation of content is necessary. Presenting the view of teachers of Physical Education courses on sports initiation gives indications of a possible change in sports teaching methods, as there was a tendency to deal with sports initiation in a complex way, privileging interactionist teaching methods.
- español
