Resumen de Avaliação na educação infantil e a dialética realidade-possibilidade

Maria das Graças de Almeida Baptista, Valdinélia Virgulino de Souza Silva, Genilson José da Silva

• español

  La educación infantil ha estado históricamente marcada por diferentes concepciones de la enseñanza y, en consecuencia, de la evaluación. En el caso de la evaluación, aún existen varias discusiones en torno a los objetivos e incluso la necesidad de una evaluación en Educación Infantil. Es en este sentido que desarrollamos esta investigación, entre los años 2018 y 2020, con el objetivo de comprender la concepción docente sobre el proceso de evaluación en Educación Infantil en la red municipal de João Pessoa/PB. El estudio se desarrolló desde una perspectiva cualitativa, utilizando como metodología el materialismo histórico y dialéctico. Los resultados permiten señalar que, como reflejo de una realidad histórica, la evaluación en Educación Infantil en João Pessoa se ha configurado de manera fragmentada. Así como señalan que la Pedagogía de la Infancia, que sustenta los discursos y documentos teóricos académicos sobre Educación Infantil en el CREI en João Pessoa y la valoración que fundamenta la Pedagogía Histórico-Crítica son perspectivas que aún están en el campo de posibilidad.

• português

  A Educação Infantil tem sido historicamente marcada por diversas concepções de ensino e, consequentemente, de avaliação. No caso da avaliação, ainda há diversas discussões em torno dos objetivos e mesmo da necessidade de uma avaliação na Educação Infantil. É nesse sentido que desenvolvemos a presente pesquisa, entre os anos de 2018 e 2020, com o objetivo de compreender a concepção docente acerca do processo de avaliação na Educação Infantil na rede municipal de João Pessoa/PB. O estudo foi desenvolvido em uma perspectiva qualitativa, tendo como metodologia o materialismo histórico e dialético. Os resultados possibilitam apontar que, enquanto reflexo de uma realidade histórica, a avaliação na Educação Infantil em João Pessoa tem se configurado de forma fragmentada. Assim como sinalizam que a Pedagogia da Infância, que embasa os discursos teóricos acadêmicos e os documentos da Educação Infantil nos CREI em João Pessoa, e a avaliação que baseia a Pedagogia Histórico-Crítica, são perspectivas que ainda se encontram no campo da possibilidade.

• English

  The Child Education has been historically marked with several conceptions of teaching and, consequently, of evaluation. Referring to the evaluation, there is still several discussions around the objectives and as well the necessity of some evaluation in the Child Education. Based on that, the present research was developed between the years of 2018 and 2020, with the goal of comprehending the conception of the faculty of the process of assessment in the Primary Education of the Municipal System of João Pessoa/PB. The study was developed based on a qualitative perspective, and had as methodology, the materialism, history and dialect. The results point out, referring to the reflex of a historical reality, the evaluation in the Child Education in João Pessoa, which is configured as a fragmented way. As they signal thatChildhood Pedagogy, which bases the academic theoretical speeches and the papers of Child Education in CREI in João Pessoa, and the evaluation which bases Historical-Critical Pedagogy are the perspectives that have still been in the field of possibility.