Resumen de Educação e ética: O valor da presencialidade e da alteridade na formação e atuação do professor

Sandra Regina Mantovani Leite, Rodolfo Gabriel Trisltz, Alonso Bezerra de Carvalho

• español

  Este estudio tiene como objetivo comprender y profundizar la reflexión sobre la dimensión ética en la formación y desempeño docente, enfatizando su importancia para el desarrollo de una praxis pedagógica a favor de las relaciones dialógicas. Ante un contexto pedagógico marcado por las concepciones presentes en la contemporaneidad que se guían por la condición de que los estudiantes no sean vistos como sujetos de su propia historia y por el desarrollo científico que privilegia el hacer sobre el pensar, enumeramos como preguntas principales: Cuáles las acciones podrían ayudar a los docentes a repensar su práctica pedagógica, trabajando para que la educación humana se convierta en el aspecto esencial? Mediante una investigación bibliográfica cualitativa, basada en autores como Severino, A. J. (2011, 2010), Saviani (2015, 2016), Goergen (2011), Carvalho (2013, 2015, 2016), entre otros, buscaremos afirmar la importancia de la alteridad y presencia en la relación entre profesores y estudiantes para una educación humanizadora y emancipadora. Consideramos que toda acción pedagógica, desde su origen y propósitos, objetivos y metas, tiene una estrecha relación con la Dimensión Ética y, por tanto, son procesos éticos que, cuando se llevan a cabo en la institución escolar, se comprometen a elevar al alumno de su condición de individuo en busca de su humanización y emancipación.

• English

  This study aims to understand and deepen the reflection on the ethical dimension in teacher education and performance, emphasizing its importance for the development of a pedagogical praxis in favor of dialogical relationships. Faced with a pedagogical context marked by the conceptions present in contemporaneity that are guided by the condition that students are not seen as subjects of their own history and by the scientific development that privileges doing over thinking, we listed as main questions: what are the actions Could they help teachers to rethink their pedagogical practice, working so that human education becomes the essential aspect? Through a qualitative bibliographic research, based on authors such as Severino, A. J. (2011, 2010), Saviani (2015, 2016), Goergen (2011), Carvalho (2013, 2015, 2016), among others, we will seek to affirm the importance of alterity and presence in the relationship between teachers and students for a humanizing and emancipating education. We consider that every pedagogical action, from its origin and purposes, objectives and goals, has a close relationship with the Ethical Dimension and, therefore, they are ethical processes that, when carried out in the school institution, are committed to elevating the student from his condition as an individual in search of its humanization and emancipation.

• português

  Este estudo tem como intuito compreender e aprofundar a reflexão sobre a dimensão ética na formação e atuação do professor, ressaltando a importância dessa para o desenvolvimento de uma práxis pedagógica em favor de relações dialógicas. Diante de um contexto pedagógico marcado pelas concepções presentes na contemporaneidade que se pautam pela condição de que os alunos não são vistos como sujeitos de sua própria história e pelo desenvolvimento científico que privilegia o fazer em detrimento do pensar, elencamos como questões principais: quais as ações poderiam auxiliar para que o professor repense sua prática pedagógica, trabalhando para que a formação humana se torne o aspecto essencial? Por meio de uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico, fundamentando-se em autores como Severino, A. J. (2011, 2010), Saviani (2015, 2016), Goergen (2011), Carvalho (2013, 2015, 2016) entre outros, buscaremos afirmar a importância da alteridade e da presencialidade na relação entre os professores e alunos para uma educação humanizadora e emancipadora. Consideramos que toda ação pedagógica, desde sua origem e finalidades, objetivos e metas, possui estreita relação com a Dimensão Ética, e por isso são processos éticos que ao se realizarem na instituição escolar tem o compromisso de elevar o educando de sua condição de indivíduo em busca da sua humanização e emancipação.