Resumen de A formação continuada de professores da educação infantil: Contribuições da teoria histórico-cultural

Silvia Fernanda de Souza Lordani, Daniane Salustiano de Lucena Cruz, Roberta Negrão de Araújo

• español

  La formación contínua de profesores de la Educación infantil viene siendo tema recurrente de estudios y debates. Estos buscan reflexiones y consiguiente mejoras en la calidad de la enseñanza, con el objetivo de favorecer el proceso de aprendizaje del niño pequeño. El presente artículo presenta contribuciones de la Teoría Histórico-Cultural de la formación contínua de profesores fundamentándola. Por lo tanto, se considera como relevante elemento para la calificación del trabajo educativo y esta, por su vez, imprescindible para la formación humana integral. De acuerdo con el abordaje Vigostskiana, la humanización ocurre por medio de la Educación, proceso que es capaz de potencializar el desarrollo cognitivo, afectivo y social del niño en la primera fase de la Educación básica. Como resultado se destaca el trabajo docente por medios de acciones planificadas e intencionales que promuevan el pleno desarrollo del niño.

• English

  The continuous training of Early Childhood Education teachers has been recurrent theme of studies and discussion. These seek reflections and the consequent improvement in the teaching quality, aiming to favor the learning process of the young child. This present article shows contributions of the Historical-Cultural Theory in the continuous training of teachers, supporting it. In this way it consider it like relevant element to the qualification of the education work and this, in turn, indispensable to the integral human formation. According to vygotskyan approach, the humanation happens through the Education, this process capable to potencialize the cognitive, affective and social development of the child in the first step of the Basic Education. As a result the teaching work is highlighted through planned and intentional actions that promote the full development of the child.

• português

  A formação continuada de professores da Educação Infantil tem sido tema recorrente de estudos e debates. Estes buscam reflexões e a consequente melhoria na qualidade social do ensino, visando favorecer o processo de aprendizagem da criança pequena. O presente artigo apresenta contribuições da Teoria Histórico-Cultural na formação continuada de professores, fundamentando-a. Desta forma, a considera como relevante elemento para a qualificação do trabalho educativo e esta, por sua vez, imprescindível para a formação humana integral. De acordo com a abordagem vigotskiana, a humanização acontece por meio da Educação, processo esse capaz de potencializar o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social da criança na primeira etapa da Educação Básica. Como resultado destaca-se o trabalho docente por meio de ações planejadas e intencionais que promovam o pleno desenvolvimento da criança.