Ciencia y no-ciencia. Unos criterios para su discusión en el aula

• Autores: José Rutilio Márquez López, Consuelo Specia, Lidia Meléndez Balbuena, Anabella Hnadal Silva, Leopoldo Castro Caballero
• Localización: Ciencias para el mundo contemporáneo y formación del profesorado en didáctica de las ciencias experimentales: Actas de los XXIII Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Almería 9-12 de septiembre de 2008 / coord. por María Rut Jiménez Liso, 2008, ISBN 978-84-691-5088-7, págs. 706-713
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Se propone una estrategia didáctica para que los alumnosaprendan a distinguir entre lo científico y lo no-científico, como la seudociencia, los mitos y las supersticiones. Se toman como base para ladiferenciación los criterios de “demarcación” mencionados por Erduran(1995). El trabajo se realizó con un grupo de 40 alumnos de una carrerade ciencias a nivel universitario. Los alumnos aprendieron a distinguirentre una hipótesis científica y otra que no lo es.

  • English

    A didactic strategy is proposed so the students learn todistinguish between science and the nonscience, like pseudo science, themyths and superstitions. They are taken as base for the differentiation the"demarcation" criteria mentioned by Erduran (1995). The didactic strategywas done with a group of 40 science students at university level. Thestudents learned to distinguish between a scientific hypothesis and otherthat is not it.