El trabajo cooperativo para la mejora del diseño de las unidades didácticas: Una experiencia de formación inicial de profesorado de ciencias de secundaria

• Anna Marbà-Tallada ^[1]
  1. [1] UAB
• Localización: Ciencias para el mundo contemporáneo y formación del profesorado en didáctica de las ciencias experimentales: Actas de los XXIII Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Almería 9-12 de septiembre de 2008 / coord. por María Rut Jiménez Liso, 2008, ISBN 978-84-691-5088-7, págs. 508-517
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El objetivo de esta investigación es valorar si se favorece laautorregulación del aprendizaje a partir de la interacción social en laformación inicial del profesorado de ciencias de secundaria con laintroducción del trabajo cooperativo y el intercambio de actividades entreel alumnado. Los resultados indican que, aunque estas modificacionesfavorecen la autorregulación en el diseño de las unidades didácticas, sedebe continuar trabajando para que dicha autorregulación afecte tambiéna la revisión conceptual sobre los propios modelos científicos.

  • English

    The goal of this research is to evaluate whether social interactionsfacilitate self regulation in a secondary science teacher training course.The social interaction was based in collaborative group and interchangingmaterials using a virtual support. Results show that working incollaborative group helps students in the teaching sequence design butlittle changes appear in the conceptual revision of their own scientificmodel.