Resumen de Significados docentes en la construcción de conocimiento en investigación para la formación inicial de profesores de historia y geografía. Emergencia de la co-construcción

Raquel Rebolledo Rebolledo, Omar Turra Díaz

• español

  El artículo presenta resultados de la investigación relacionada con la construcción de conocimiento en investigación en la formación inicial del profesorado, particularmente, comprender los significados declarados que académicos, de tres universidades regionales, exponen a través de sus discursos sobre esta temática específica. Se desarrolla desde la perspectiva paradigmática comprensivo-interpretativa, bajo un diseño flexible. La técnica de recogida de información incorpora la entrevista cualitativa y para su análisis se implementó el procedimiento de condensación de significados. Entre los principales resultados emerge la investigación como apropiación de un método, en discordia con la investigación como problematización de la realidad. En esta ruptura se evidencian elementos de continuidad y de cambio para este ámbito formativo.

• português

  O artigo apresenta resultados de pesquisas relacionadas à construção do conhecimento em pesquisa na formação inicial de professores, particularmente, entendendo os significados declarados que acadêmicos de três universidades regionais expõem através de seus discursos sobre esse tópico específico. É desenvolvido a partir da perspectiva paradigmática compreensiva-interpretativa, sob um design flexível. A técnica de coleta de informações incorpora a entrevista qualitativa e, para sua análise, foi implementado o procedimento de condensação de significado. Dentre os principais resultados, destaca-se a pesquisa como apropriação de um método, em desacordo com a pesquisa como problematização da realidade. Nesta ruptura, elementos de continuidade e mudança são evidentes para esse campo de treinamento.

• English

  The article presents result of research related to the construction of knowledge in research in the initial training of teachers, particularly, understanding the declared meanings that academics, from three regional universities, expose through their speeches on this specific theme. It is developed from the understanding-interpretive paradigmatic perspective, under a flexible design. The information collection technique incorporates the qualitative interview and for its analysis the procedure of condensation of meanings was implemented. Among the main results, research emerges as appropriation of a method, in discord with research as problematization of reality. In this break, elements of continuity and change are evidenced for this training environment.