Guía para el diseño de sitios web de instituciones de educación superior basado en el estándar WCAG 2.1 aplicado a discapacidades visuales

• Luis Alfonso Vejarano Sánchez ^[1] ; Daniela Iboth Gutiérrez Idrobo ; Marta Cecilia Camacho Ojeda ^[2] ; Sebastián Gómez-Jaramillo ^[3]
  1. [1] Fundación Universitaria de Popayán, Colombia.
  2. [2] Institución Universitaria Colegio Mayor del Cauca, Colombia.
  3. [3] Tecnológico de Antioquia, Colombia.

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• Localización: Revista Academia y Virtualidad, ISSN 2011-0731, Vol. 15, Nº. 1, 2022, págs. 105-118
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Este trabajo presenta el desarrollo de una guía para el diseño de sitios web de Instituciones de Educación Superior (IES) basada en el estándar WCAG 2.1 aplicado a discapacidades visuales. Para ello se identificaron propuestas que orientan el diseño de sitios web accesibles de IES. A partir de los hallazgos y del estándar WCAG 2.1 se especificó una guía que facilite el diseño de sitios web de IES aplicada a discapacidades visuales, después se evaluó el nivel de conformidad obtenido por el sitio web de Univida al aplicar la guía propuesta. Como método de evaluación, se utilizó la herramienta en línea TAW. Los resultados muestran que en las propuestas analizadas se enfocan en evaluar la accesibilidad de los sitios web; sin embargo, ninguna de ellas se orienta específicamente a webmasters, desarrolladores y diseñadores web, ni se enfocan en el diseño de sitios web de ies para personas con discapacidad visual. También se evidenció que, al aplicar la guía en el sitio web seleccionado, de un total de 433 errores en el primer análisis se logró disminuir a 14 en un segundo análisis para los niveles de conformidad A, AA y AAA. Este trabajo permite concluir que existe un creciente interés en investigadores e instituciones de educación superior de diseñar sitios web institucionales y plataformas virtuales de aprendizaje inclusivos, que no solo consideren las necesidades de información y el impacto atractivo de su diseño, sino también un enfoque hacia la población con discapacidad.

  • English

    this paper presents the development of a guide for the design of Higher Education Institutions (hei) websites based on the wcag 2.1 standard applied to visual disabilities. For this pur-pose, proposals that guide the design of accessible hei websites were identified, based on the find-ings and the wcag 2.1 standard; a guide that facilitates the design of hei websites applied to visual disabilities was specified; then the level of compliance obtained by the Univida website when apply-ing the proposed guide was evaluated. The taw online tool was used as the evaluation method. The results show that the proposals analyzed focus on evaluating the accessibility of websites; however, none of them are specifically oriented to webmasters, developers and web designers, nor do they fo-cus on the design of hei websites for the visually impaired. It was also evidenced that, when applying the guide on the selected website, from a total of 433 errors in the first analysis it was reduced to 14 in a second analysis for compliance levels a, aa and aaa. This work allows us to conclude that there is a growing interest among researchers and higher education institutions in designing inclusive insti-tutional websites and virtual learning platforms, which not only consider the information needs and the attractive impact of their design, but also focus on the population with disabilities.

  • português

    este trabalho apresenta o desenvolvimento de um guia para o design de websites para Instituições de Ensino Superior (ies ) baseado na norma wcag 2.1 aplicada à deficiência visual. Para isso, foram identificadas propostas que orientam o design de sites de ies acessíveis, com base nos achados e na norma wcag 2.1, foi especificado um guia para facilitar o design de sites de ies aplicados a deficiência visual, então o nível de conformidade obtido pela Univida website ao aplicar o guia proposto. A ferra-menta online taw foi utilizada como método de avaliação. Os resultados mostram que as propostas analisadas focam na avaliação da acessibilidade de websites; no entanto, nenhum deles visa especifica-mente webmasters, desenvolvedores e designers da web, nem se concentra no design de sites de iespara deficientes visuais. Evidenciou-se também que, ao aplicar o guia no site selecionado, de um total de 433 erros na primeira análise, foi possível reduzi-lo para 14 em uma segunda análise para os níveis de conformidade a, aa e aaa. Este trabalho permite-nos concluir que existe um interesse crescente de investigadores e instituições de ensino superior em conceber websites institucionais inclusivos e plata-formas virtuais de aprendizagem, que considerem não só as necessidades de informação e o impacto atrativo do seu design, mas também um foco nas pessoas com deficiência população.