La justicia social: clave para desarrollar ciudadanos críticos en Educación Primaria

• Santamaría-Cárdaba, Noelia ^[1] ; Carrasco-Campos, Ángel ^[1]
  1. [1] Universidad de Valladolid

     Universidad de Valladolid

     Valladolid, España

     
• Localización: Praxis Educativa, ISSN-e 2313-934X, ISSN 0328-9702, Vol. 24, Nº. 3, 2020
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A justiça social: elemental para o desenvolvimento de cidadãos críticos na Educação básica
  • Social justice: key to develop critical citizens in Primary Education
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La sociedad actual requiere formar ciudadanos globales que hagan frente a las desigualdades e impulsen una sociedad sostenible. El presente estudio se basa el desarrollo del pensamiento crítico de los educandos mediante las reflexiones que plasman en sus diarios durante una experiencia didáctica en la que se trabajan cuestiones ligadas a la justicia social como son las desigualdades entre países y la explotación de menores. La información recopilada en los diarios del alumnado y de la docente ha sido analizada aplicando una metodología cualitativa: se fijaron una serie de categorías y criterios de análisis y se codificaron los datos de las personas participantes para garantizar su anonimato. Los resultados muestran evidencias de que durante la experiencia han desarrollado un juicio crítico logrando reflexionar sobre la importancia de vivir en una sociedad igualitaria y justa. En conclusión, la experiencia demuestra que es posible tratar la justicia social en el aula con resultados satisfactorios.

  • English

    Today's society requires the education of global citizens who may be able to deal with inequalities and to promote a sustainable society. This study focuses on the development of critical thinking by students through the reflections recorded in their diaries during a teaching experience that addresses issues of social justice such as the inequalities between countries and the exploitation of children. A qualitative approach has been developed to analyze the information collected in the students’ and teacher’s diaries: a series of categories and criteria have been established and the data of the participants have been encoded to guarantee their anonymity. The results evidence that during the experience they have developed a critical judgment, managing to reflect on the importance of living in an egalitarian and fair society. In conclusion, the experience shows that it is possible to address social justice in the classroom with satisfactory results.Keywords: social justice; critical thinking; primary education; global citizenship

  • português

    A sociedade atual requer a formação de cidadãos globais que enfrentem as desigualdades e impulsem uma sociedade sustentável. O presente trabalho baseia-se no desenvolvimento do pensamento crítico dos educadores através das reflexões que expressam em seus diários durante uma experiência didática na qual s trabalham questões relacionadas à justiça social como as desigualdades entre os países e a exploração de menores. A informação coletada nos diários dos alunos e dos professores foi analisada com uma metodologia qualitativa: observaram-se uma série de categorias e critérios de análise e se codificaram os dados das pessoas que participaram para garantir seu anonimato. Os resultados mostram evidencias que durante a experiência desenvolveram uma avaliação crítica conseguindo reflexionar sobre a importância de viver em uma sociedade igualitária e justa. Em conclusão, a experiência demostra que é possível a justiça social, na sala de aula, com resultados satisfatórios.