Resumen de Virtual exchange and communication in English as a lingua franca: a case study from the State University of Northern Paraná

Micheli Gomes de Souza, Neri de Souza Santana

• English

  O objetivo deste artigo é descrever os processos e resultados de uma iniciativa de intercâmbio virtual conduzida pelo Centro Internacional de Idiomas da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), Brasil, em parceria com a UGMEX Campus Pluviosilla, México, considerando suas contribuições e desafios para o desenvolvimento da consciência linguística e intercultural por meio de parcerias transnacionais, comunicação em inglês como língua franca (ILF) e políticas de internacionalização em casa. A parceria foi realizada durante os primeiros meses da pandemia COVID-19, que impactou a rotina regular de alunos e professores das duas instituições. O estudo de caso apresentado aqui é teoricamente fundamentado em estudos sobre práticas de intercâmbio virtual, internacionalização e ensino de língua inglesa, conduzidos por autores como Telles e Vassallo (2009), Salomão (2020), O’Dowd (2017, 2018), Cavalari (2018), e autores sobre ILF como Jenkins (2000, 2006, 2009), KirkPatrick (2006), Seidlhofer (2001). A metodologia de pesquisa é baseada na abordagem qualitativa de análise dos dados gerados via aplicativos Google, pelos instrutores e participantes, tais como os diários das sessões. A análise indicou algumas limitações das atividades assíncronas propostas e o potencial e demandas pedagógicas para a consolidação da experiência de intercâmbio virtual entre as instituições.

• português

  This article aims at describing the processes and outcomes of a virtual exchange initiative carried out by the International Language Center of the State University of Northern Paraná (UENP), Brazil, in partnership with UGMEX Campus Pluviosilla, Mexico, considering its contributions and challenges for the development of learners’ linguistic and intercultural awareness by means of transnational partnerships, English as a lingua franca (ELF) communication, and internationalization at home policies. The partnership was held during the first months of the COVID-19 pandemic, which impacted the students and teachers' regular routines in both institutions. The case study presented here is theoretically grounded on studies on virtual exchange practices, internationalization and English language teaching, conducted by authors such as Telles and Vassallo (2009), Salomão (2020), O’Dowd (2017, 2018), Cavalari (2018), and ELF authors such as Jenkins (2000, 2006, 2009), Kirkpatrick (2006), Seidlhofer (2001). The research methodology is based on a qualitative approach of analysis of the data generated through Google applications, by the instructors and participants, such as the sessions diaries. The analysis indicated some limitations in asynchronous activities proposed and the pedagogical potential and demands for the consolidation of the virtual exchange between the institutions.