Resumen de Mediation in Teletandem: a locus to experience teacher learning and reflection

Ana Luiza Guisso de Moraes, Ana Cristina Biondo Salomão

• português

  Este trabalho apresenta os resultados de uma investigação sobre como as mediações no projeto “Teletandem Brasil: Línguas Estrangeiras para todos” podem ser caracterizadas como contexto de formação de professores de línguas estrangeiras. Na UNESP-Araraquara, a mediação tem sido realizada com o objetivo de fomentar a reflexão dos participantes por meio de sessões em grupo conduzidas por alunos de graduação em Letras e pós-graduação em Linguística, com conhecimento e experiência em Teletandem. Com base na teoria sociocultural (VYGOTSKY, 2007), a pesquisa enfocou o papel dos mediadores como pares mais competentes no processo de fornecimento de andaimes e as estratégias utilizadas para conduzir as sessões. Os dados foram coletados por meio de gravações em áudio e vídeo das sessões de mediação e entrevista com dois mediadores de grupos distintos. Por meio de metodologia qualitativa e abordagem interpretativista, as análises mostram que, de modo razoavelmente comparável à estrutura de uma aula de língua, os mediadores auxiliam os aprendizes nesse contexto telecolaborativo sequenciando temas e atividades, usando o processo de fornecimento de andaimes e seguindo as diretrizes da mediação com foco na prática reflexiva. Corroborando outras pesquisas no contexto de Teletandem, os resultados apontam para as sessões de mediação como um contexto de prática pedagógica colaborativa no qual formadores de professores podem desenvolver a aprendizagem e reflexão docentes.

• English

  This paper presents the results of an investigation on how mediation sessions in the Teletandem Brazil: Foreign languages for all project can be characterized as a locus for foreign language teacher education. At UNESP-Araraquara, mediations have been carried out aiming at fostering participants’ reflections by means of group sessions led by undergraduate and graduate students in languages and linguistics with knowledge and experience in Teletandem. Based on sociocultural theory (VYGOTSKY, 2007), the research focused on the role of mediators as the most competent peers in the scaffolding process and the strategies used to conduct the sessions. The data were collected by audio and video recordings of the mediation sessions and an interview with two mediators from different groups. Through qualitative methodology and an interpretive approach, the analyses show that, in a reasonably comparable way to the structure of a language class, mediators help learners in this telecollaborative context by sequencing themes and activities, using the scaffolding process and following the mediation guidelines for reflective practice. Resonating other research in Teletandem context, the results point to mediation sessions as a collaborative pedagogical practice context for teacher educators to develop teacher learning and reflection.