La dimensión ideológica de la enseñanza del Diseño: Riquezas y complejidades pedagógicas Proyecto de Investigación N°9.1

• Cecilia Mazzeo ^[1] (coord.)
  1. [1] Universidad de Palermo (Argentina)
• Localización: Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. Ensayos, ISSN-e 1853-3523, ISSN 1668-0227, Nº. 144, 2021 (Ejemplar dedicado a: Investigación en Diseño Memoria 2015-2020. Volumen 1), págs. 217-222
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El Proyecto de Investigación 9.1 presenta la problemática de la enseñanza, en todos sus niveles y contextos como una práctica compleja que involucra una multiplicidad de componentes y acciones que tienen a la Didáctica General como marco teórico de referencia. Específicamente la Didáctica Proyectual por su parte, complejiza la mirada centrándose en lo disciplinar. Dando cuenta de un nivel de complejidad diferente, la enseñanza en tanto práctica social, involucra una dimensión de naturaleza diferente, y que no suele ser considerada con la profundidad que amerita en función de su rol determinante de objetivos, contenidos y estrategias: la dimensión ideológica. Esta subyace en cada instancia del proceso e impacta tanto sobre la decisión de incluir un campo de conocimiento en el contexto académico, como sobre la construcción de planes de estudio, el diseño de programas de asignaturas y la planificación e implementación de toda propuesta de enseñanza. Reflexionar conjuntamente sobre dicha dimensión es el eje propuesto en este proyecto, en el que la mirada desde diferentes disciplinas y contextos académicos posibilita ahondar en la riqueza y complejidad de esta perspectiva de la enseñanza del diseño.

  • English

    Research Project 9.1 presents the problem of teaching, at all levels and contexts, as a complex practice that involves a multiplicity of components and actions that have General Didactics as a theoretical framework of reference. Specifically, Project Didactics, for its part, complicates the look by focusing on the disciplinary. Taking into account a different level of complexity, teaching as a social practice involves a dimension of a different nature, and which is not usually considered with the depth that it deserves based on its determining role of objectives, content and strategies: the ideological dimension.

    This underlies each instance of the process and impacts both on the decision to include a field of knowledge in the academic context, as on the construction of study plans, the design of subject programs and the planning and implementation of any teaching proposal. Reflecting jointly on this dimension is the axis proposed in this project, in which the look from different disciplines and academic contexts makes it possible to delve into the richness and complexity of this perspective of the teaching of design.

  • português

    O Projeto de Pesquisa 9.1 apresenta o problema do ensino, em todos os níveis e contextos, como uma prática complexa que envolve uma multiplicidade de componentes e ações que têm a Didática Geral como quadro teórico de referência. Especificamente, o Project Didactics, por sua vez, complica o olhar ao focar no disciplinar. Tendo em conta um nível de complexidade diferente, o ensino como prática social envolve uma dimensão de natureza diferente, e que normalmente não é considerada com a profundidade que merece com base no seu papel determinante de objetivos, conteúdos e estratégias: a dimensão ideológica. Esta é a base de cada instância do processo e impacta tanto na decisão de inserção de uma área do conhecimento no contexto acadêmico, quanto na construção de planos de estudos, na concepção de programas de disciplinas e no planejamento e implementação de qualquer proposta de ensino. Refletir conjuntamente sobre esta dimensão é o eixo proposto neste projeto, em que o olhar a partir de diferentes disciplinas e contextos acadêmicos permite mergulhar na riqueza e complexidade desta perspectiva do ensino do design.