Integración de la perspectiva de género en la docencia de Neurociencia Afectiva y Social, una asignatura experimental del grado en Psicología

• María del Carmen Pastor Verchili ^[1] ; Nieves Fuentes-Sánchez ^[1]
  1. [1] Universitat Jaume I

     Universitat Jaume I

     Castellón, España

     
• Localización: Experiencias docentes de la introducción de la perspectiva de género / coord. por Sonia Reverter Bañón, 2022, ISBN 978-84-18951-39-8, págs. 123-133
• Idioma: español
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• Resumen

  • El presente capítulo muestra la importancia de la incorporación de la perspectiva de género en la docencia de la asignatura Neurociencia Afectiva y Social del grado en Psicología. Se trata de una optativa de cuarto curso en la que se ha integrado la perspectiva de género atendiendo a las competencias generales y específicas, así como a los resultados de aprendizaje previstos inicialmente en la asignatura. Concretamente, se han llevado a cabo diferentes actividadesque promueven 1) visibilizar mujeres científicas (tanto en los contenidos teóricoprácticos como en la participación del estudiantado en actividades complementarias), 2) elaborar proyectos de investigación incluyendo la perspectiva de género, y 3) utilizar el lenguaje inclusivo en las interacciones entre profesorado y alumnado, tanto dentro como fuera del aula. El análisis de las actividades realizadas hace patente la importancia de considerar la perspectiva de género en el campo de la neurociencia afectiva y social, tanto en la docencia de la materia como en la investigación. Con esta finalidad, se resaltan factores escasamente incluidos en la literatura, como la identidad/orientación sexual o el rol social/familiar, dado quela conformidad con los estereotipos de género tradicionales puede constituir un potencial factor de vulnerabilidad para la salud física y psicológica, de manera diferencial en mujeres y hombres.