El dibujo en las aulas de arquitectura. ¿Qué valor le otorgan los nativos digitales?

• Autores: Lucía Martín López
• Localización: Bitácora Arquitectura, ISSN-e 2594-0856, Nº. 42, 2019 (Ejemplar dedicado a: Dibujo y arquitectura), págs. 36-47
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Drawing in the Architectural Classroom: Is It Valuable to Digital Natives?
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• Resumen
  • español

    Debido a su inherente dependencia espacial, el ser humano siempre ha tenido la necesidad de representar su entorno. En el caso de la arquitectura, estas representaciones constituyen parte fundamental del lenguaje profesional y pedagógico. El presente texto no se centra en el punto de vista del profesor, del crítico, del teórico o del arquitecto experimentado, sino en cómo el estudiante de arquitectura mexicano entiende y experimenta el dibujo. De esta manera se contribuye a llenar el vacío actual de investigaciones en torno a cómo los alumnos ven el mundo del dibujo arquitectónico desde su proceso formativo.Mediante una investigación cualitativa se pretende identificar los tipos de dibujos que utilizan los alumnos durante su proceso de diseño (conceptualización, desarrollo y presentación), y la dificultad que tienen para realizar cada uno de ellos. Los resultados engloban dos grandes aspectos: el entendimiento del dibujo por parte de los alumnos y su aplicación real en el proceso creativo. A partir de ello se establece una comparación entre el aspecto teórico del dibujo y su visión más práctica desde el punto de vista del alumnado.

  • English

    Because of their inherent spatial dependency, human beings have always had the need to represent their environment. In architecture, these representations constitute a fundamental part of the discipline’s professional and pedagogical language. This article is not centered on the perspective of the professor, the critic, the theoretician or the experienced architect, but on how Mexican architecture students understand and experience drawing, contributing to correcting the lack of research into how students see the world of architectonic drawing in their learning process.This has been achieved through a qualitative investigation that aims to identify the types of drawings used by students in the design process (conceptualization, development and presentation) and the difficulties they have at each stage. The conclusions cover two primary aspects: the students’ understandings of drawing and its real application in the creative process, establishing a comparison between the theoretical side of drawing and a more practical vision from the student perspective.