Educación situada: estrategia metodológica aplicada a las Ciencias Naturales en la Educación General Básica Ecuatoriana

• Villegas Delgado, Jorge Marcelo ^[1] ; Cevallos Sánchez, Herman Arnulfo ^[1]
  1. [1] Universidad Técnica de Manabí

     Universidad Técnica de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
• Localización: Dominio de las Ciencias, ISSN-e 2477-8818, Vol. 7, Nº. Extra 4, 2021 (Ejemplar dedicado a: AGOSTO ESPECIAL), pág. 68
• Idioma: español
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• Resumen

  • El objetivo de este trabajo fue diseñar estrategias didácticas para una educación situada de las Ciencias Naturales en el séptimo nivel de Educación General Básica de la Unidad Educativa Ercilia Martínez. Teóricamente se fundamentó en los postulados de Diana Sagástegui, (2004), Díaz Barriga (2006), Posner (2004), Ganem (2020). Metodológicamente, se enmarcó en el enfoque cuantitativo, bajo el paradigma positivista, siguiendo los lineamientos de un proyecto factible, con un diseño de campo. La población estuvo constituida por 32 docentes y la muestra la conforman 09, a quienes se les aplicó un cuestionario de 10 preguntas cerradas.  El análisis de la información obtenida se realizó a través de la estadística descriptiva. Los resultados revelan una tendencia mayoritaria al uso de estrategias tradicionales por parte de los docentes, lo cual redunda en una práctica pedagógica, monótona, alejada de la realidad social y del entorno estudiantil. Además, permiten evidenciar que los docentes manifiestan el deseo de revertir esta realidad si reciben información referente a la metodología didáctica para la educación situada. Estos hallazgos sirvieron de motivación para diseñar una estrategia prototípica titulada  “El mundo natural una nueva visión”, que posibilite un proceso educativo dinámico, colectivo, basado en situaciones específicas de la realidad estudiantil, haciéndolo adecuado y adaptado a las exigencias del contexto social de tal manera que la educación resulte pertinente. Se concluye que la disposición de los docentes a recibir formación sobre los nuevos enfoques de enseñanza y aprendizaje, deben aprovecharse para impulsar grandes cambios en la praxis educativa.