Aula invertida para promover el pensamiento crítico en estudiantes de octavo grado

Ordóñez-Ávila, Diana Raquel ^[2] ; Intriago-Mora, Casilda Paquisha ^[1]
1. [1] Universidad Técnica de Manabí
  
  Universidad Técnica de Manabí
  
  Portoviejo, Ecuador
2. [2] Unidad Educativa Fiscal "Pablo Hannibal Vela",
Localización: Dominio de las Ciencias, ISSN-e 2477-8818, Vol. 8, Nº. 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Enero-Marzo 2022)
Idioma: español
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Resumen
- El presente artículo de investigación analiza las estrategias y actividades de aula invertida como modelo pedagógico para promover las habilidades de pensamiento crítico en el área de Estudios Sociales en los estudiantes de octavo grado de la Unidad Educativa “Pablo Hannibal Vela”. Enmarcando el estudio en un enfoque mixto, de tipo descriptivo con un diseño experimental, observando que aún falta por desarrollar el pensamiento lógico, crítico, y argumentativo de los estudiantes en el momento de analizar temas o estudios de casos que se plantean en la asignatura, mucho más no demuestran habilidad al momento de solucionar problemas para la toma de decisiones. Del mismo modo, se resalta que el método de aula invertida surge como una herramienta de gran utilidad en los procesos de enseñanza que aplican los docentes en la actualidad, con el fin de fomentar un pensamiento crítico en los estudiantes de media general utilizando estrategias virtuales que motiven y el aprendizaje sea más interactivo.