Educación intercultural, una reflexión desde lo lúdico

• Autores: Luis F. Herrera Jiménez
• Localización: Mamakuna: Revista de divulgación de experiencias pedagógicas, ISSN-e 2773-7551, Nº. 1, 2016 (Ejemplar dedicado a: El juego como proceso de aprendizaje (enero-abril)), págs. 66-70
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Intercultural education, a reflection from the playful
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• Resumen
  • español

    El presente texto se direcciona hacia una propuesta de reflexión sobre el valor de lo lúdico para la educación intercultural. El tema no ha sido suficientemente profundizado teóricamente, razón por la cual se incursiona en un análisis que requiere de procesos, mayor continuidad, e integridad. Tampoco se trata de compartir un texto de las connotaciones de un artículo indexado, que generalmente requieren de mucho entrenamiento y práctica previa para asimilarlos y comprenderlos. Se intenta motivar en el lector procesos de reflexión para exploraciones más detalladas y profundas sobre el tema, sin querer descartar que la sencillez de un texto puede conllevar también ricos procesos de reflexión. Entonces no se parte de definiciones ni marcos teóricos extensos, sino de breves teorizaciones, sin con esto caer en superficialidades. La revista tiene por propósitos una difusión muy responsable de contenidos y propuestas, pero en una tónica distinta a lo que se acostumbra en la tradición dominante de la ciencia. Por consiguiente, no se plantean hipótesis a probar ni sesudas preguntas a responder, simplemente se comparten reflexiones para motivar transformaciones en las formas y contenidos de educación dominante.

  • English

    The present text is directed towards a proposal of reflection on the value of the playful for intercultural education. The theme has not been sufficiently deepened theoretically, which is why we are entering into an analysis that requires processes, greater continuity, and integrity. Neither is it a matter of sharing a text with the connotations of an indexed article, which generally require much training and previous practice in order to assimilate and understand them. The aim is to motivate the reader to engage in processes of reflection for more detailed and profound explorations of the subject, without ruling out the fact that the simplicity of a text can also lead to rich processes of reflection. Therefore, we do not start with extensive definitions or theoretical frameworks, but with brief theories, without falling into superficiality. The journal aims at a very responsible diffusion of contents and proposals, but in a different tone than what is usual in the dominant tradition of science. Therefore, no hypotheses are put forward to be tested, nor bold questions to be answered; simply reflections are shared in order to motivate transformations in the forms and contents of dominant education.