Modelo de seguimiento basado en tic de la formación continua de profesores

• Autores: Sebastián Ralph García, Christian Miranda Jaña, Claudia García Yáñez
• Localización: Runae: Revista científica de investigación educativa, ISSN-e 2550-6854, Nº. 2, 2019 (Ejemplar dedicado a: agosto), págs. 66-88
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • ICT BASED MONITORING MODEL FOR IN-SERVICE TEACHER TRAINING
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo tiene como objetivo proponer un modelo de seguimiento basado en herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de la formación continua de profesores de primaria, luego de tres años de su egreso. Este trabajo se sustenta en los resultados obtenidos en una línea de estudio longitudinal evaluado en tres estudios consecutivos de Miranda, 2006, 2010 y 2014. Además, el programa de Postítulo de Mención en Matemática (PPM) y su incidencia en el aprendizaje escolar y otros modelos de seguimientos propuestos en la Literatura internacional. Como resultado se ha propuesto el uso de herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a través de la formulación de una plataforma virtual que interconecta los software Moodle y E-Prints moderados, a través de la figura de un tutor virtual, que permita realizar un seguimiento al PPM y al impacto que éste tiene en los estudiantes de los docentes que lo cursaron. Se espera contribuir en el avance de la experiencia de construcción de espacios virtuales de aprendizaje para profesores en ejercicio y un espacio para proporcionar parámetros de seguimiento de programas alejados de los conceptos de seguimiento como acompañamiento o evaluación situacional para entregar marcos de un seguimiento que se combine con el fortalecimiento y permanente retroalimentación de los programas y sus participantes.

  • English

    The aim of this paper is to propose a monitoring model based on Information and Communication Technologies (ICT) tools for the continuous training of primary school teachers, after three years of their graduation. This work is based on the results obtained in a longitudinal study line evaluated in three consecutive studies of Miranda, 2006, 2010 and 2014. In addition, the Postgraduate Mention Program in Mathematics (PPM) and its impact on school learning and other follow-up models proposed in international literature. As a result, the use of Information and Communication Technology (ICT) tools has been proposed through the formulation of a virtual platform that interconnects Moodle and E-Prints moderated software, through the figure of a virtual tutor, which allows to follow up the PPM and the impact it has on the students of the teachers who studied it. It is expected to contribute to the advancement of the experience of building virtual learning spaces for practicing teachers and a space to provide program monitoring parameters far from the concepts of monitoring as accompaniment or situational evaluation to deliver frameworks for monitoring that is combined with the strengthening and permanent feedback of the programs and their participants.