Innovación al proyecto integrador de saberes, fortaleciendo las destrezas comunicacionales del inglés como lengua extranjera

• Autores: Jhonny Saulo Villafuerte Holguín
• Localización: Runae: Revista científica de investigación educativa, ISSN-e 2550-6854, Nº. 2, 2017 (Ejemplar dedicado a: enero - diciembre), págs. 141-159
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • INNOVATION TO INTEGRATION PROJECT OF KNOWLEDGE, STRENGTHENING THE SKILLS OF ENGLISH AS FOREIGN TONGUE
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    Este trabajo tiene como objetivo presentar el TIC-PIS como una innovaciónal modelo pedagógico Proyecto Integrador de Saberes, y determinar sucontribución al proceso de enseñanza aprendizaje del inglés en el sistema deeducación superior en Ecuador. La muestra la conforman 125 futuros docentesde inglés que se forman en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Losparticipantes fueron organizados en grupo control y grupo intervención paraser parte del diseño y validación de una intervención educativa que integralos enfoques de aprendizaje colaborativo y aprendizaje basado en proyectos,tecnología educativa, lectura comprensiva y autoevaluación. Para estudiarla evolución del conocimiento idiomático de los participantes, se aplicó elPreliminary English Test de Cambridge Press, en pretest y postest. Los datosfueron trabajados con el programa SPSS V.23., cuyos resultados permitierondeterminar incremento en el nivel de conocimiento de la lengua extranjerapor parte de los participantes, quienes pasaron del nivel A1 al B1 del MarcoComún Europeo de Referencia de las Lenguas. Se concluye que TIC-PIS esuna innovación que renueva y amplía su alcance para potenciar el proceso deenseñanza aprendizaje de una lengua extranjera en el contexto universitario.

  • English

    This work aims to present the TIC-PIS as an innovationto the Knowledge Integration Project pedagogical model, and determine itscontribution to the process of teaching and learning English in thehigher education in Ecuador. The exhibition is made up of 125 future teachersof English that are formed in the Laica Eloy Alfaro University of Manabí. TheParticipants were organized into a control group and an intervention group tobe part of the design and validation of an educational intervention that integratescollaborative learning and project-based learning approacheseducational technology, comprehensive reading and self-assessment. To studythe evolution of the participants' language knowledge, thePreliminary English Test by Cambridge Press, in pre-test and post-test. The datawere worked with the SPSS V.23. program, whose results alloweddetermine increase in the level of knowledge of the foreign languageby the participants, who went from level A1 to B1 of the FrameworkCommon European Framework of Reference for Languages It is concluded that TIC-PIS isan innovation that renews and extends its scope to enhance the process ofteaching learning a foreign language in a university context.