Resumen de Educación tras las pantallas, puertas virtuales en los procesos de enseñanza aprendizaje del taller de diseño de Información
- español
La situación de salud pública nos obligó a todos a situarnos tras una pantalla para continuar con las labores, la educación superior no fue la excepción. ¿Cómo enfrentar a esta virtualidad en carreras como Diseño que son de aplicación práctica y cuya metodología se basa en la realización de proyectos de desarrollo en talleres prácticos? La conectividad y el modelo de enseñanza son dos factores determinantes que se ha podido evidenciar en la virtualización de los talleres proyectuales; de acuerdo al diario El Comercio (2020) los equipos de computación hogareños deben ser compartidos por toda la familia, adultos teletrabajando, estudiantes universitarios conectados muchas horas, todos conectados de modo simultáneo, son algunos de los problemas de conectividad que se han tenido que enfrentarse en los procesos de educación. Partamos por el principal factor y sobre el cual tenemos gran incidencia, el modelo educativo; La carrera de Diseño Gráfico plantea en su documento de rediseño (2017) las estrategias y técnicas didácticas donde el estudiante es el responsable de su aprendizaje, él es quién debe buscar, seleccionar, analizar y evaluar la información para la construcción de su conocimiento y para que esto suceda el docente debe planificar las experiencias que quiere desarrollar en el estudiante así como guiar, motivar y ayudar a los estudiantes durante este proceso. La virtualización a la que nos llevó la pandemia hizo que evidenciemos como estamos aplicando estás estrategias y técnicas didácticas establecidas en el micro currículo. Frascara (2018) nos dice que la enseñanza del diseño debe ser organizada, basándose en la resolución de problemas en forma de proyectos, es ahí donde inicio nuestra labor docente para afrontar esta virtualidad en la educación, la planificación exhaustiva de las actividades, espacios, recursos y hasta dificultades de conectividad que tendrán que enfrentar los estudiantes para lograr generar el conocimiento. En este proceso la participación y comunicación activa de los docentes fue vital para este desarrollo, se monitoreo metodologías, actividades, avances y sobre todo dificultades de los estudiantes.
- English
The public health situation forced us all to stand behind a screen to continue with the work, university education was no exception. How to deal with this virtuality in careers such as Design that are of practical application and whose methodology is based on the realization of development projects in practical workshops? Connectivity and the teaching model are two determining factors that have been evident in the virtualization of project workshops; according to the newspaper El Comercio (2020) home computer equipment must be shared by the whole family, adults tele-working, university students connected for many hours, all connected simultaneously, are some of the connectivity problems that have had to be faced in the education processes. Let us start with the main factor and on which we have a great impact, the educational model;
The Graphic Design career presents in his redesign document (2017) the strategies and teaching techniques where the student is responsible for his learning, he is who should search, select, analyze and evaluate the information for the construction of his knowledge and for this to happen the teacher must plan the experiences that he wants to develop in the student as well as guide , motivate and help students during this process.
The virtualization to which the pandemic took us made us show how we are applying these strategies and teaching techniques established in the micro curriculum. Frascara (2018) tells us that design teaching must be organized, based on problem solving in the form of projects, that is where we start our teaching work to address this virtuality in education, the comprehensive planning of the activities, spaces, resources and even connectivity difficulties that students will have to face in order to generate knowledge. In this process the participation and active communication of teachers was vital for this development, monitoring methodologies, activities, advances and above all student difficulties.
- português
A situação da saúde pública obrigou-nos a todos a ficar atrás de um biombo para continuar o trabalho, o ensino superior não foi excepção. Como enfrentar essa virtualidade em carreiras como o Design, que são de aplicação prática e cuja metodologia se baseia na realização de projetos de desenvolvimento em oficinas práticas? A conectividade e o modelo de ensino são dois fatores determinantes que têm sido evidenciados na virtualização das oficinas de projetos; Segundo o jornal El Comercio (2020), os equipamentos de informática doméstica devem ser compartilhados por toda a família, teletrabalho de adultos, universitários conectados por muitas horas, todos conectados simultaneamente, são alguns dos problemas de conectividade que temos enfrentado no os processos de educação. Comecemos pelo fator principal e sobre o qual temos grande influência, o modelo educacional; A carreira de Design Gráfico levanta em seu documento de redesenho (2017) as estratégias e técnicas didáticas onde o aluno é o responsável pela sua aprendizagem, é ele quem deve buscar, selecionar, analisar e avaliar as informações para a construção do seu conhecimento e para a para que isso aconteça, o professor deve planejar as experiências que deseja desenvolver no aluno, bem como orientar, motivar e ajudar os alunos nesse processo.
A virtualização a que a pandemia nos levou fez-nos mostrar como estamos aplicando essas estratégias e técnicas didáticas estabelecidas no microcurricular. Frascara (2018) diz-nos que o ensino do design deve ser organizado, a partir da resolução de problemas em forma de projetos, é aí onde iniciamos o nosso trabalho docente para o enfrentamento dessa virtualidade na educação, o planejamento exaustivo de atividades, espaços, recursos e até mesmo dificuldades de conectividade que os alunos terão que enfrentar para gerar conhecimento. Neste processo, a participação e comunicação ativa dos professores foi fundamental para este desenvolvimento, foram monitoradas metodologias, atividades, avanços e, sobretudo, dificuldades dos alunos.
