Redescobrindo o sistema solar

• Silva, José Jefferson da ^[1] ; Chagas, Jardel Francisco Bonfim ^[1]
  1. [1] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte
• Localización: Cadernos de Astronomia, ISSN-e 2675-4754, Vol. 2, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Matéria Escura), págs. 171-177
• Idioma: portugués
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    O presente artigo está inserido no contexto do ensino de física, buscando-se discutir algumas abordagens teóricas e procedimentos metodológicos relacionadas com o ensino de astronomia no ensino fundamental II. Delimitando o objeto de investigação, propõe-se uma unidade didática baseada na teoria histórico-sócio-cultural voltada a alunos do 9º ano do ensino fundamental, utilizando o tema sistema solar como objeto de conhecimento a ser trabalhado durante as aulas, buscamos responder se é possível que tenhamos tempo para ensinar astronomia no 9º ano do ensino fundamental e a possibilidade de elaborar uma estratégia que envolva os alunos e os faça aprender tópicos relacionados a astronomia. Pensando na fundamentação teórica do estudo, optamos em abordar os cincos passos propostos por Galperin visando o aperfeiçoamento da aprendizagem, acreditando que o estudante deve ser o protagonista desse processo.

  • English

    This article is inserted in the context of physics teaching, seeking to discuss some theoretical approaches andmethodological procedures related to the teaching of astronomy in middle school. Delimiting the object ofinvestigation, we propose a didactic unit based on the cultural-social-historical theory aimed for students in thelast grade of middle school, using the solar system theme as an object of knowledge to be worked on duringclasses, we seek to answer if it is possible that we will have time to teach astronomy at middle school, and thepossibility of devising a strategy involving students and making them learn topics related to astronomy. Thinkingabout the theoretical foundation of the study, we chose to approach the five steps proposed by Galperin, aimingat the improvement of learning, believing the student must be the protagonist of such process.