Resumen de Percepciones del docente en la utilización de estrategias que favorezcan la reflexión, indagación e intercambio de experiencias como herramienta formativa en las aulas de educación primaria

Yolanda García Rodríguez, Silvia Carrascal Domínguez

• español

  Las actuales demandas sociales y educativas plantean nuevos retos al profesorado para atender la interculturalidad en las aulas exigiendo el desarrollo de acciones metodológicas en la práctica docente inclusiva, de forma que faciliten una mejor capacidad de actuación a la hora de abordar el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como la adaptabilidad a las situaciones cambiantes que emergen de los contextos interculturales. El objetivo del trabajo es analizar las percepciones del profesorado sobre estrategias metodológicas que contemplen prácticas colaborativas de indagación personal y reflexivas, consintiendo el intercambio de experiencias educativas entre profesionales como elemento de formación. De manera que garantice una intervención integral entre el centro educativo, la familia y el estudiante, permitiendo mayor estabilidad en las actuaciones. En la última parte de la investigación realizada en 2015, han participado 174 profesores de Educación Primaria y Secundaria procedentes de centros educativos de las diferentes provincias de Castilla-La Mancha, con los resultados y conclusiones del trabajo realizado sobre las percepciones del profesorado ante estrategias colaborativas para la mejora profesional docente.

• português

  As atuais demandas socioeducativas colocam novos desafios aos professores para atender a interculturalidade em sala de aula, exigindo o desenvolvimento de ações metodológicas na prática pedagógica inclusiva, isto, de forma que facilitem uma melhor capacidade de atuação na hora de abordar o processo de ensino e aprendizagem. , bem como a adaptabilidade às situações de mudança que emergem dos contextos interculturais. O objetivo deste trabalho é analisar as percepções dos docentes sobre estratégias metodológicas que consideram práticas colaborativas de investigação pessoal e reflexiva, permitindo a troca de experiências educacionais entre profissionais como elemento formativo e garantindo uma intervenção integral entre o centro educacional, o família e o aluno, permitindo maior estabilidade nas apresentações. Na última parte da pesquisa realizada em 2015, participaram 174 professores do Ensino Básico e Secundário de centros de ensino das diferentes províncias de Castela-La Mancha, com os resultados e conclusões do trabalho realizado sobre as percepções do corpo docente antes da colaboração estratégias de aperfeiçoamento profissional docente.

• English

  Current social and educational demands pose new challenges to teachers to attend interculturality in the classroom, demanding the development of methodological actions in inclusive teaching practice, this, in a way that they facilitate a better acting capacity at the time of approaching the teaching and learning process, as well as the adaptability to the changing situations that emerge from the intercultural contexts. The objective of this work is to analyze the perceptions of the teaching staff on methodological strategies that consider collaborative practices of personal and reflective inquiry, allowing the exchange of educational experiences among professionals as a training element and assuring an integral intervention between the educational center, the family and the student, allowing greater stability in the performances. In the last part of the research carried out in 2015, 174 Primary and Secondary Education teachers from educational centers of the different provinces of Castilla-La Mancha participated, with the results and conclusions of the work done on the perceptions of the teaching staff before collaborative strategies for teacher professional improvement.