Resumen de El contraste entre modelos didácticos en un proceso de investigación-acción con docentes en formación inicial

Emilio José Delgado Algarra

• español

  En este artículo se presenta una investigación-acción asociada a una experiencia didácti­ca innovadora de contraste entre modelos didácticos; tomando como muestra participan­te un grupo de 58 estudiantes de 2º del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Huelva durante el curso académico 2012-2013. En esta investigación se hace un análisis derivado del contraste entre una metodología docente de corte expositivo y una metodo­logía docente de corte investigativo; buscando con ello comprender el grado de concien­ciación que los estudiantes desarrollan en relación a la importancia que tendrá la investi­gación – acción durante el ejercicio de su actividad profesional. Para ello, diseñamos una entrevista abierta dirigida a la muestra participante. Como conclusión final, en el estudio se observa que dentro de dicho grupo y en la práctica, la confrontación de modelos didácti­cos beneficia el aprendizaje, la motivación y la concienciación de los estudiantes.

• English

  In this article, an action research associated with a contrast innovative learning experience between didactical models is presented; it takes a participant sample of 58 students from 2nd Grade of Elementary Teachers at the University of Huelva during the academic year 2012-2013. In this research, an analysis derived from contrast between expository tea­ching methodology and research teaching methodology is carried out, seeking to unders­tand the awareness that students develop about the importance of action research during the practice of their profession. To do this, we designed an open interview to the partici­pant sample. As a final conclusion, in this study it is recognized that, in practice, teaching models confrontation benefits the learning, motivation and awareness of the students.

• português

  Neste artigo, é apresentada uma pesquisa-ação associada a uma experiência de aprendizagem inovadora e contrastante entre modelos didáticos; recolhe uma amostra participante de 58 alunos do 2º ano do Ensino Básico da Universidade de Huelva durante o ano letivo 2012-2013. Nesta pesquisa, é realizada uma análise derivada do contraste entre a metodologia de ensino expositiva e a metodologia de ensino da pesquisa, buscando compreender a consciência que os alunos desenvolvem sobre a importância da pesquisa-ação no exercício de sua profissão. Para fazer isso, planejamos uma entrevista aberta para a amostra de participantes. Como conclusão final, neste estudo reconhece-se que, na prática, o confronto de modelos de ensino beneficia a aprendizagem, motivação e consciência dos alunos.