Pedagogical Strategies to Foster Target Language Use: a Nexus Analysis

• Roswita Dressler ^[1] ; Katherine Mueller ^[1]
  1. [1] University of Calgary

     University of Calgary

     Canadá

     
• Localización: Canadian modern language review, ISSN 0008-4506, Vol. 78, Nº. 1, 2022, págs. 75-90
• Idioma: inglés
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  • français

    L’emploi de la langue cible par les élèves demeure un défi pour les enseignants de langue seconde, notamment en raison d’un manque de lignes directrices dans les documents du curriculum, un manque d’expérience chez les enseignants dans l’utilisation d’une variété d’approches pédagogiques et la tendance à recourir à l’anglais comme langue par défaut. Les stratégies de l’approche neurolinguistique (ANL) pourraient promouvoir un emploi accru de la langue cible dans des contextes variés au Canada et ailleurs. Dans cette étude, nous avons exploré la mise en œuvre de certaines stratégies de l’ANL dans un programme allemand bilingue dans l’ouest du Canada. Six enseignants de la maternelle à la 6e année ont modélisé la séquence orale ainsi que la boucle de la littératie pendant trois cycles de deux semaines d’enseignement intensif (instruction uniquement en allemand) dans le cadre d’une étude de recherche-action d’une durée d’un an. Les chercheurs ont employé l’analyse nexus pour traiter des données qui provenaient des entrevues. Les enseignants ont indiqué que les stratégies ont mené à des occasions d’apprentissage plus structurées, délibérément planifiées et collaboratives. Les élèves se sont adaptés rapidement à la séquence orale, ce qui a permis aux enseignants de promouvoir la communication authentique et pertinente. Les enseignants ont fait appel à la boucle de la littératie pour sous-tendre l’utilisation de la langue cible, autant à l’écrit qu’à l’oral. Les enseignants ont travaillé ensemble à planifier et à enseigner, en groupe d’année scolaire, avec des classes jumelées, comme équipe d’enseignement de l’allemand. Les résultats de l’étude indiquent que les stratégies employées pourraient servir également au développement de la langue cible dans d’autres programmes bilingues similaires.

  • English

    Fostering target language use in second language classrooms is a persistent challenge for teachers. A lack of specific guidelines in curriculum documents, inexperience with a wide variety of pedagogical approaches, and the tendency to default to English have been documented as reasons behind this challenge. Strategies from the neurolinguistic approach (NLA) show promise for fostering target language use in a variety of contexts in Canada and abroad. This study examined the use of NLA strategies in one German bilingual program in western Canada. The oral modelling sequence and literacy loop were implemented by six K−6 teachers during three sets of two intensive (German-only) weeks during a collaborative action research project over the course of one year. Nexus analysis served as a conceptual framework for analysis of interview data. Teachers reported that the strategies led to more structured, purposefully planned, collaborative learning opportunities. Students quickly picked up the NLA oral modelling sequence structure, which allowed teachers to promote meaningful communication. Teachers used the literacy loop to scaffold target language use in both oral and written modes. Teachers collaborated in planning and teaching in grade teams, with buddy classes, and as a German teaching team. These results suggest the applicability of these strategies for other dual-language programs to foster target language use.