Sinergia entre las tic y los sistemas de gestión de aprendizaje en el aula ELE presencial

• Jeremy W. Bachelor ^[1]
  1. [1] Olivet Nazarene University

     Olivet Nazarene University

     Township of Bourbonnais, Estados Unidos

     
• Localización: Quaderns digitals: Revista de Nuevas Tecnologías y Sociedad, ISSN-e 1575-9393, Nº. 75, 2013
• Idioma: español
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    El presente ensayo examina el papel de la tecnología en el aula ELE y la incorporación de sistemas de gestión de aprendizaje (LMS). Varios estudios sugieren que la combinación de la formación presencial con la instrucción virtual lleva a mejores resultados que esas formas implementadas individualmente. Se intenta aplicar esos estudios generales al aula ELE. Eso permite que los estudiantes tengan un rol más activo en su aprendizaje. Más que nadie, los estudiantes ELE deben recibir aducto para poder aprender. Con un LMS, no solamente reciben aducto en clase, sino también lo reciben en Internet. De este modo, los estudiantes están más preparados, lo cual promueve un entorno más comunicativo, ya que los estudiantes pueden hablar sobre sus propias experiencias en clase. Para eso, se recomienda que los estudiantes ELE reciban una enseñanza presencial, pero también que tengan un LMS que refuerce los materiales aprendidos en clase. Adicionalmente, el ensayo tiene en cuenta la motivación y los diversos estilos de aprendizaje. Palabras clave: aprendizaje semipresencial, español como lengua extranjera (ELE), sistemas de gestión de aprendizaje, tecnologías de la información y la comunicación (TIC)

  • English

    This paper examines the role of technology in the L2 Spanish classroom and the incorporation of learning management systems (LMS). Several studies suggest that combining in-person instruction with virtual instruction yields better results than those forms yield when implemented individually. These general studies are applied to the L2 Spanish classroom. LMS allow students to have a more active role in their learning. Additionally, L2 students require input to learn. With LMS, they not only receive input in class, but they also receive it online. Thus, students are more prepared, which promotes a more communicative environment since students can discuss their own experiences in class. For this reason, it is recommended that L2 Spanish students receive in-person instruction, but also use an LMS to reinforce materials learned in class. Additionally, motivation and learning styles are addressed