Resumen de Estrategia interdisciplinaria para las clases de Educación Física en segundo grado: una experiencia

Darley Jhosue Burgos Angulo, Carlos Hugo Macías Rendón, Ana Karina Albán Peña, Heidy Jazmín Briones Avila, Víctor Emilio Estrada Hurtado, Luis Octavio Escudero Arias

• español

  La integración de conocimientos interdisciplinares mediante los contenidos curriculares del área de Educación Física son ejes temáticos que han sido desarrollados en la literatura científica a nivel internacional y nacional. Los fundamentos teóricos metodológicos abordados en la presente investigación facilitaron la identificación de algunas dificultades relacionadas con la labor pedagógica interdisciplinar por parte de los docentes y la asociación de varios contenidos de las diversas áreas del conocimiento. Se estableció como objetivo fundamental determinar la funcionalidad de una estrategia lúdica basada en la interdisciplinariedad mediante los contenidos del área de Educación Física en estudiantes de segundo grado. Participaron 48 estudiantes de segundo grado y 18 profesores de la Escuela Fiscal “Enrique Gil Gilbert” de la ciudad de Guayaquil. Se utilizaron métodos teóricos, empíricos y estadísticos en una investigación con un enfoque mixto, de tipo descriptiva. Los resultados de los test de conocimientos de Matemática, Lengua y Literatura y Lengua Extranjera se lograron comprobar a través del contraste entre los resultados del pretest y postest con la aplicación de la prueba de rangos con signo de Wilcoxon que establecieron un nivel de significancia alto de 0,000 < a 0,05, y en consecuencia las mejoras significativas después de implementada la estrategia lúdica.

• English

  The integration of interdisciplinary knowledge through the curricular contents of the Physical Education area are thematic axes that have been addressed in the scientific literature at an international and national level. The theoretical methodological foundations addressed in this research facilitated the identification of some difficulties related to interdisciplinary pedagogical work by teachers and the association of various contents from the various areas of knowledge. It was established as a fundamental objective to determine the functionality of a playful strategy based on interdisciplinarity through the contents of the Physical Education area in second grade students. 48 second grade students and 18 teachers from the “Enrique Gil Gilbert” Fiscal School in the city of Guayaquil participated. Theoretical, empirical and statistical methods were used in an investigation with a mixed approach, of a descriptive type. The results of the tests of knowledge of Mathematics, Language and Literature and Foreign Language were verified through the contrast between the results of the pretest and posttest with the application of the Wilcoxon signed rank test that established a high level of significance of 0.000 < to 0.05, and consequently significant improvements after implementing the playful strategy.

• português

  A integração do conhecimento interdisciplinar através dos conteúdos curriculares da área de Educação Física são eixos temáticos que vêm sendo desenvolvidos na literatura científica em nível internacional e nacional. Os fundamentos teóricos metodológicos abordados nesta pesquisa facilitaram a identificação de algumas dificuldades relacionadas ao trabalho pedagógico interdisciplinar dos docentes e a associação de diversos conteúdos das diversas áreas do conhecimento. Estabeleceu-se como objetivo fundamental determinar a funcionalidade de uma estratégia lúdica baseada na interdisciplinaridade por meio dos conteúdos da área de Educação Física em alunos do segundo ano. Participaram 48 alunos do segundo ano e 18 professores da Escola Pública "Enrique Gil Gilbert" da cidade de Guayaquil. Métodos teóricos, empíricos e estatísticos foram utilizados em uma investigação com abordagem mista e descritiva. Os resultados das provas de conhecimentos de Matemática, Língua e Literatura e Língua Estrangeira foram verificados pelo contraste entre os resultados do pré-teste e pós-teste com a aplicação do teste de postos sinalizados de Wilcoxon, que estabeleceu um alto nível de significância de 0,000 < a 0,05, e consequentemente as melhorias significativas após a implementação da estratégia lúdica.