Iniciação ao Paintball na escola: possibilidades pedagógicas a partir do jogo de simulação

• Souza, Matheus Bezerra de ^[1] ; D'auria, Breno Brey ^[1] ; Silva, Junior Vagner Pereira da ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Brasil

     
• Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Vol. 26, Nº. 284, 2022
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Iniciación al Paintball en la escuela: posibilidades pedagógicas a partir del juego de simulación
  • Initiation to Paintball at School: Pedagogical Possibilities from the Simulation Game
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• Resumen
  • español

    El presente estudio tuvo como objetivo reflexionar sobre la iniciación al Paintball en clases de Educación Física a través de juegos de simulación. Específicamente, buscó relatar una experiencia de iniciación al Paintball a través de juegos de simulación; identificar su comprensión en estudiantes antes y después de la intervención; diagnosticar límites y posibilidades de su iniciación a través de juegos de simulación en Educación Física. Se caracterizó como una investigación documental, desarrollada a partir de informes y planes de clase. Los resultados indicaron que solo 50% de los estudiantes participaron en todas las clases. La mayoría conocía el Paintball, pero pocos lo habían jugado, lo que justifica, en la evaluación previa a la intervención, desconocer su significado, desconocer la presencia de juegos de simulación en la escuela y relacionarlos inadecuadamente con deportes de equipo. Tras la intervención se hizo evidente una mayor comprensión sobre el significado de los juegos de simulación, asociándolos adecuadamente a los videojuegos (GTA, Free Fire, Los Sims, Counter-strike, Sim City, Call of Duty, FIFA) y a juegos simbólicos (policía y ladrón, muñeca, escondite). Entre las posibles lecciones a aprender, predominó la imitación de la realidad, visualizando su presencia a través de juegos o clases y fue considerada relevante su aplicación en Educación Física escolar. La imitación de la realidad se consideró un posible aprendizaje. Se concluye que la iniciación al Paintball a través de juegos de simulación en contexto escolar es viable y que las intervenciones realizadas corroboran una mejor comprensión de juegos de simulación.

  • English

    The study aimed to reflect on the initiation to Paintball in Physical Education classes through simulation games. Specifically, it sought to report an initiation experience to Paintball through the simulation game; identify the students' understanding of Paintball before and after the intervention; diagnose the limits and potentialities of the initiation to Paintball through simulation games in Physical Education. It was characterized as documentary research, developed from reports and lesson plans. The results indicated that only 50% of students participated in all classes. Most knew Paintball, but few had contact with it, which justifies, in the pre-intervention evaluation, not knowing its meaning, not knowing the presence of simulation games at school and relating them, inappropriately, to team sports. After intervention, greater awareness of the meaning of simulation games, appropriately associating it with video games (GTA, Free Fire, The Sims, Counter-strike, Sim City, Call of Duty, FIFA) and with symbolic games ( police and thief, doll, hide and seek), was highlighted. Among the possible lessons to be learned, the imitation of reality predominated, visualizing its presence at school through games and games or classes and its application in Physical Education, considered relevant. The imitation of reality was considered as a possible lesson to be learned. It is concluded that the initiation to Paintball through simulation games in the school context is feasible and that the interventions carried out corroborate with a better understanding of simulation games.

  • português

    O estudo objetivou refletir sobre a iniciação ao Paintball nas aulas Educação Física por meio dos jogos de simulação. Especificamente, buscou relatar uma experiência de iniciação ao Paintball por intermédio do jogo de simulação; identificar a compreensão discente sobre o Paintball antes e após a intervenção; diagnosticar os limites e potencialidades da iniciação ao Paintball por meio dos jogos de simulação na Educação Física. Caracterizou-se como pesquisa documental, desenvolvida a partir de relatórios e planos de aulas. Os resultados indicaram que apenas 50% dos alunos participavam de todas as aulas. A maioria conhecia o Paintball, mas poucos tiveram contato, o que justifica na avaliação pré-intervenção não saberem seu significado, desconhecerem a presença dos jogos de simulação na escola e os relacionarem, inadequadamente, aos esportes coletivos. Após intervenção, maior percepção sobre o significado de jogos de simulação, associando-o, adequadamente, aos jogos de videogames (GTA, Free Fire, The Sims, Counter-strike, Sim City, Call of Duty, FIFA) e aos jogos simbólicos (polícia e ladrão, boneca, esconde-esconde), foi evidenciada. Dentre as lições possíveis de serem aprendidas, predominou a imitação da realidade, visualizando sua presença na escola através de jogos e brincadeiras ou aulas e sua aplicação na Educação Física, consideradas relevantes. A imitação da realidade foi considerada como lição possível de ser aprendida. Conclui-se que a iniciação ao Paintball por meio de jogos de simulação no contexto escolar é viável e que as intervenções realizadas corroboraram com a melhor compreensão sobre os jogos de simulação.