Análise da concepção de desenvolvimento humano na abordagem pedagógica Saúde Renovada

• Zanela, Jennifer Aline ^[1] ; Malina, André ^[2] ; Dias, Leon Ramyssés Vieira ^[2] ; Azevedo, Ângela Celeste Barreto de ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Juiz de Fora

     Universidade Federal de Juiz de Fora

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Brasil

     
• Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Vol. 26, Nº. 285, 2022
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Análisis de la concepción de desarrollo humano en el enfoque pedagógico Saúde Renovada
  • Analysis of the Conception of Human Development in the Pedagogical Approach Called as Saúde Renovada
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La presente investigación se realizó a partir del análisis de la concepción de desarrollo humano contenida en el enfoque pedagógico Saúde Renovada a partir del referente de la Psicología Histórico-Cultural, principalmente la producción de Vygotski. Con el objetivo de verificar los motores del desarrollo en tal enfoque pedagógico, metodológicamente, destacamos textos atribuidos al enfoque pedagógico de Saúde Renovada y analizamos la expresión explícita e implícita en relación con el desarrollo humano, identificando posibles incursiones y apropiaciones en el campo de la Psicología. Como resultado, se observó que las sistematizaciones a mediados de la década de 1980 en la Educación Física escolar sirvieron, en cierta medida, para superar la concepción técnico-biológica y deportiva. La concepción del desarrollo humano sobre la que se ancla el enfoque pedagógico de Saúde Renovada, sin embargo, reproduce la preponderancia de los aspectos biológicos y hereditarios, en los que se establece una comprensión del individuo a partir de la maduración orgánica y de la individualización y naturalización de las relaciones colectivas que resultan en el mantenimiento del orden social imperante.

  • English

    This research was carried out from the analysis of the concept of human development contained in the pedagogical approach Saúde Renovada from the reference of Historical-Cultural Psychology, mainly the production of Vygotski. Aiming to verify the driving forces of development in such a pedagogical approach, methodologically, we highlight texts attributed to the pedagogical approach of Saúde Renovada and analyze the explicit and implicit expression in relation to human development, identifying the possible incursions and appropriations in the field of Psychology. As a result, it was observed that the systematizations in the mid-1980s in school Physical Education served, to some extent, to overcome the technical-biological and sports conception. The concept of human development in which the Renewed Health pedagogical approach is anchored, however, reproduces the primacy of biological and hereditary aspects, in which an understanding of the individual is established based on organic maturation and on the individualization and naturalization of collective relationships that result in maintenance of the current social order.

  • português

    A presente pesquisa foi realizada a partir da análise da concepção de desenvolvimento humano contida na abordagem pedagógica Saúde Renovada a partir da referência da Psicologia Histórico-Cultural, principalmente a produção de Vygotski. Objetivando verificar as forças motrizes do desenvolvimento em tal abordagem pedagógica,metodologicamente, destacamos textos atribuídos à abordagem pedagógica da Saúde Renovada e analisamos a expressão explícita e implícita em relação ao desenvolvimento humano, identificando as possíveis incursões e apropriações no campo da Psicologia. Como resultado, observou-se que as sistematizações em meados da década de 1980 na Educação Física escolar serviram, em certa medida, para superar a concepção técnico-biológico e esportivista. A concepção de desenvolvimento humano no qual se ancora a abordagem pedagógica Saúde Renovada, entretanto, reproduz a primazia dos aspectos biológicos e hereditários, na qual se estabelece uma compreensão do indivíduo a partir da maturação orgânica e na individualização e naturalização das relações coletivas que redundam na manutenção da ordem social vigente.