Un modelo de motivación: la inmediatez no verbal en el aula de clase

• Bainbridge, Ann ^[1]
  1. [1] Ohio University

     Ohio University

     Township of Athens, Estados Unidos

     
• Localización: Escribanía: comunicación, cultura, región, ISSN 0123-6938, Vol. 19, Nº. 1, 24, 2021, págs. 11-18
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A motivational model: non-verbal immediacy in the classroom
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• Resumen
  • español

    El uso de conductas de inmediatez no verbal por parte de los profesores se ha asociado habitualmente con el aprendizaje de los estudiantes durante los últimos 40 años; sin embargo, la explicación de por qué existe dicha relación ha sido controvertida. Este artículo presenta la justificación y los resultados de un estudio que se basó en la teoría de la autodeterminación para explicar por qué el uso de la inmediatez no verbal por parte de los profesores se asocia de manera positiva con la motivación de los estudiantes para aprender. Se presenta un modelo de comunicación instructiva que se centra en las necesidades psicológicas y la motivación de los estudiantes como mediadores de la relación entre inmediatez-aprendizaje.

  • English

    Instructors’ use of nonverbal immediacy behaviors has been routinely associated with students’ learning over the past 40 years; however, the explanation for why the relationship exists has been somewhat controversial. This paper reports the rationale and results of a study that used self-determination theory to explain why teacher use of nonverbal immediacy is positively associated with students’ motivation to learn. A revised model of instructional communication that focuses on students’ psychological needs and motivation as primary mediators of the immediacy-learning relationship is presented.