Gimnasia en el proceso de formación de profesores en la Escola Normal do Paraná (1917-1923)

• Autores: Vera Luiza Moro, Evelise Amgarten Quitzau, Marcelo Moraes e Silva
• Localización: Contextos educativos: Revista de educación, ISSN 1575-023X, Nº 29, 2022 (Ejemplar dedicado a: Historias de la formación de los profesores en Educación Física en Iberoamérica durante el siglo XX / coord. por Alejo Levoratti, Marcelo Moraes e Silva, Esther García Zabaleta), págs. 57-72
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Gymnastics in the process of teacher training at the Escola Normal do Paraná (1917-1923)
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• Resumen
  • español

    En este artículo se investiga el lugar de la Gimnasia en el proceso de formación de profesores en la Escola Normal do Paraná. La delimitación temporal se extiende desde el año 1917, cuando es publicado el Código de Ensino, hasta 1923, momento cuando Lysimaco Ferreira da Costa realiza una reforma curricular en la institución. El análisis de las fuentes indicó un proceso de especialización de la Gimnasia en el currículo de formación de la Escola Normal, que ya venía ocurriendo desde el código de enseñanza de 1917, pero gana formas más específicas a partir de la reforma de 1923, realizada por Lysimaco Ferreira da Costa. Como conclusión, el artículo indica que la reforma promovida en el currículo de formación de profesores estableció una división entre una etapa general y otra profesional, generando una ruptura entre el contenido de la parte general (denominado Gimnasia) con relación al contenido de parte profesional, denominado Metodología de los Ejercicios Físicos y definidos por el programa de escuelas primarias, que parecía ya incorporar influencias de la pedagogía de la Nueva Escuela.

  • English

    This paper investigates the place of Gymnastics in the teacher training program of the Escola Normal do Paraná/Brazil. The timeframe goes from 1917, when the Código de Ensino (teaching code) is published, until 1923, when Lysimaco Ferreira da Costa carried out a curricular reform in the institution. The analysis of the sources indicated a process of specialization of Gymnastics in the training curriculum of the Escola Normal, which had already been occurring since the teaching code of 1917, but gains more specific forms due to the reform from 1923. In conclusion, the paper indicates that the reform promoted in the teacher training curriculum established a division between a general and a professional stage. This division generated a rupture between the content of the general part (called Gymnastics) and the content of the professional part, called Methodology of Physical Exercises and defined by the program of primary schools, which already seemed to incorporate influences of the pedagogy of the New School.