Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación para conformar sociedades democráticas

• Guadalupe Elizabeth Paredes Menéndez ^[1] ; Zila Isabel Esteves Fajardo ^[1] ; Norma Allyson Armijos Triviño ^[1]
  1. [1] Universidad de Guayaquil

     Universidad de Guayaquil

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: Revista de filosofía, ISSN-e 0798-1171, Vol. 39, Nº. 100, 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Edición 50º Aniversario), págs. 114-130
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Information and communication technologies (TIC) in education to shape democratic societies
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    Esta investigación tiene el objetivo analizar las oportunidades que las tecnologías de la información y comunicación (TIC) presentan a la educación contemporánea con el propósito de conformar sociedades democráticas. En este sentido, se suscita coordinar modelos pedagógicos basados en la solidaridad y tolerancia como derechos humanos que permiten la coexistencia. Se promueve el paradigma dialógico-participativo como habilidad que capacita para el diálogo y la acción como compromiso ante las formas de vida comunes. Subraya la pluralidad como distinción a valorar en las mejores relaciones. Educar significa siempre enseñar a junto y para otros; en tanto, los conocimientos son consensos que tejen convivencia. Es un estudio bibliográfico de carácter diacrónico desde el enfoque racionalista.

  • English

    This research aims to analyze the opportunities that information and communication technologies (ICT) present to contemporary education in order to shape democratic societies. In this sense, it arises to coordinate pedagogical models based on solidarity and tolerance as human rights that allow coexistence. The dialogic-participatory paradigm is promoted as a skill that enables dialogue and action as a commitment to common ways of life. Emphasizes plurality as a distinction to value in the best relationships. Educating always means teaching together and for others; meanwhile, knowledge is a consensus that weaves coexistence. It is a diachronic bibliographic study from the rationalist approach.