El diminutivo –illo como un problema lingüístico de orden semántico en la enseñanza–aprendizaje de ELE: posibles explicaciones y posibles tratamientos

• Trujillo Reyes, Dulce Rocío ^[1]
  1. [1] Centro de Enseñanza para Extranjeros, UNAM
• Localización: Decires, ISSN-e 1405-9134, Vol. 16, Nº. Extra 20, 2016 (Ejemplar dedicado a: Decires. Revista del Centro de Enseñanza para Extranjeros), págs. 49-64
• Idioma: español
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• Resumen

  • Del ensayo de origen titulado “Problemas lingüísticos en la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera: posibles explicaciones y posibles tratamientos”, se desprende el inciso relativo al nivel semántico de la lengua, el cual examina el diminutivo -illo, dado que este morfema constituye un rasgo morfológico de invaluable riqueza expresiva, cuya producción en español es significativamente vasta en cuanto al léxico y considerablemente diversa en lo tocante a su uso y función lingüística, de ahí su potencial complejidad en el ámbito de su enseñanza a no hispanohablantes, además de la divergencia lingüística que éste puede presentar en relación con otras lenguas. Tomando como puntos de partida algunas referencias importantes, se presenta, pues, una clasificación de los usos actuales más relevantes de dicho sufijo apreciativo, junto con ejemplos tomados del Corpus del Español Mexicano Contemporáneo (CEMC); y a partir de ello, se formulan algunos tratamientos didácticos que favorezcan al alumno avanzado de ELE/L2 en la asimilación de este interesante morfema de gran carga semántica, entre los que cabe señalar aquellos que apuntan relaciones significativas entre su uso y la categoría gramatical, así como entre su uso y los géneros textuales y sus respectivos discursos.