Resumen de Grupos interactivos y su influencia en el rendimiento académico en el aula de primaria: Estudio de caso
- español
El desarrollo de este trabajo tiene por objeto conocer, mediante la implementación de grupos interactivos, si dicho modelo permite la mejora del rendimiento académico, el desarrollo de habilidades sociales, el trabajo en equipo, actitudes de cooperación y la aceptación de la diversidad. Para ello, se utiliza un método cualitativo mediante un estudio de caso, implementado en un aula de primaria de un centro público en la ciudad de Badajoz (España). Los instrumentos para recoger la información han sido las notas medias obtenidas por el alumnado (pre y postest), la observación por parte de docentes y voluntarios, así como un cuestionario para el alumnado. Los resultados confirman que el alumnado obtiene mejores calificaciones, además muestra satisfacción por este modelo de trabajo. Se puede concluir, por tanto, que los grupos interactivos implementan la mejora de resultados académicos, pero también favorecen el logro de metas o propósitos como la mejora de la convivencia o la motivación.
- English
The development of this work aims to know, through the implementation of interactive groups, if this model allows the improvement of academic performance, the development of social skills, teamwork, cooperative attitudes and the acceptance of diversity. For this, a qualitative method is used through a case study, implemented in a primary classroom of a public center in the city of Badajoz (Spain). The instruments to collect the information have been the average marks obtained by the students (pre and post-test), the observation by teachers and volunteers, and a questionnaire for the students. The results confirm that the students obtain better grades and show satisfaction with this work model. It can be concluded. Therefore, that interactive groups implement the improvement of academic results but also favor the achievement of goals or purposes such as improved coexistence or motivation.
- português
O desenvolvimento deste trabalho visa saber, através da implementação de grupos interativos, se este modelo permite a melhoria do desempenho acadêmico, o desenvolvimento de habilidades sociais, o trabalho em equipe, as atitudes cooperativas e a aceitação da diversidade. Para tanto, utiliza-se um método qualitativo por meio de um estudo de caso, implementado em uma sala de aula do ensino fundamental de um centro público da cidade de Badajoz (Espanha). Os instrumentos de coleta das informações foram as notas médias obtidas pelos alunos (pré e pós-teste), a observação dos professores e voluntários, bem como um questionário para os alunos. Os resultados confirmam que os alunos obtêm melhores notas, e também mostram satisfação com este modelo de trabalho. Pode-se concluir, portanto, que os grupos interativos implementam a melhoria dos resultados acadêmicos, mas também favorecem o alcance de metas ou propósitos como melhoria da convivência ou motivação.
