Lector implícito y multimodalidad en la aplicación de literatura digital Es Así

• Giselly Lima de Moraes ^[1]
  1. [1] Universidade Católica de Salvador

     Universidade Católica de Salvador

     Brasil

     
• Localización: La Literatura en pantalla: Textos, lectores y prácticas docentes. / coord. por Teresa Colomer, Mireia Manresa, 2014, ISBN 978-84-942706-4-2, págs. 106-116
• Idioma: español
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• Resumen

  • Este trabajo presenta una reflexión acerca de la multimodalidad (Kress y Leween 2001) en la constituición de la estructura de apelación y del lector implícito (Iser 1976) en la obra de literatura infantil digital Es Así de Paloma Valdívia, publicada por la editorial Fondo de Cultura Económica en México. Intentamos presentar una mirada sobre los vacíos que les constituyen (estructura y lector implícito), ya sea a través del texto escrito, de la imagen, de la imagen en movimiento o del sonido. Nuestros argumentos parten, ante todo, de la idea de que la multimodalidad, que es característica de la obra literaria digital, trae cambios importantes en cuanto a la forma de analizar los potenciales de sentido en la literatura para niños. Enfocamos sobretodo dos aspectos: primero los que tratan sobre la noción de autoría, ya que que no se puede hablar de la reacción de un sólo autor que proyecta su mirada del mundo en la obra literaria y que plantea un lector capaz de interactuar con ello en este proceso. El otro punto que refleja estos cambios importantes es como estos vacíos -no solo los que se presentan a través de la escritura, sino tambiėn a través de los recursos multimodales- permiten la actualización del texto por el lector infantil. El concepto de multimodalidad se apoya en los aportes de Gunther Kress y Van Leween (2001 y 2006). La teoría del efecto estético de Wolfgang Iser (1976 y 1996) es otro aporte a partir del cual desarrollamos tal mirada y tomamos prestados los conceptos de estructura de apelación y de lector implícito. Las conclusiones del trabajo nos permiten afirmar que la obra de Paloma Valdivia es un ejemplo paradigmático, el cual podemos considerar como una literatura para niños que contribuye a la ampliación de su horizonte de expectativas por los recursos digitales presentados, que, a su vez, amplían la experiencia estética del lector.