Entertainment-education and HIV-AIDS prevention. Moderating and mediating processes

• Autores: Alicia Camelo Guarín, Juan José Igartua Perosanz, Jair Vega Casanova, Jorge Enrique Palacio Sañudo
• Localización: Cuadernos.Info, ISSN 0719-367X, Nº. 51, 2022, págs. 268-287
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Efeitos da modalidade do mensagem de educação-entretenimento (escrita versus audiovisual) na intenção de conduta. O papel moderador da imagem mental
  • Edu-entretenimiento y prevención del VIH-SIDA. Procesos de moderación y mediación
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• Resumen
  • español

    Este artículo se enmarca en la investigación sobre educación-entretenimiento (EE) desde la perspectiva de la persuasión narrativa. Se presentan los resultados de un estudio experimental orientado a contribuir a la mejora del diseño de estrategias de EE para la promoción de la realización de la prueba del VIH en hombres que tienen sexo con hombres (HSH). Específicamente, se analizó el efecto de la modalidad del mensaje (escrito versus audiovisual) y el rol moderador de la capacidad para generar imágenes mentales en el impacto persuasivo de las piezas de EE. En el estudio experimental participaron 109 HSH, distribuidos aleatoriamente a dos condiciones experimentales (mensaje audiovisual versus mensaje escrito). Los resultados mostraron que la capacidad de generar imágenes mentales moderaba el efecto de la modalidad del mensaje EE sobre el transporte narrativo y la identificación con los personajes. Asimismo, se constató que tanto el transporte narrativo como la identificación con los personajes actuaban como mecanismos mediadores relevantes, pero dichos efectos indirectos estaban condicionados por la capacidad para generar imágenes mentales. Estos resultados suponen un avance en el conocimiento de los procesos de persuasión narrativa, el rol de las diferencias individuales y la entrega información relevante para el diseño de intervenciones de EE.

  • português

    Este artigo faz parte da pesquisa sobre educação e entretenimento (EE) sob a perspectiva da persuasão narrativa. São apresentados os resultados de um estudo experimental destinado a contribuir para melhorar o desenho de estratégias de EE para promover o teste anti-HIV em homens que fazem sexo com homens (HSH). Em particular, foi analisado o efeito da mensagem educação-entretenimento (escrita versus audiovisual) e o papel moderador da capacidade de gerar imagens mentais no impacto persuasivo das peças de EE. Participaram do estudo experimental 109 HSH e foram distribuídos aleatoriamente em duas condições experimentais (audiovisual versus mensagem escrita). Os resultados mostraram que a capacidade de gerar imagens mentais moderou o efeito da modalidade de mensagem EE no transporte narrativo e na identificação de personagens. Além disso, verificou-se que tanto o transporte narrativo quanto a identificação com as personagens atuaram como mecanismos mediadores relevantes, mas tais efeitos indiretos foram condicionados pela capacidade de gerar imagens mentais. Esses resultados significam um avanço no conhecimento dos processos de persuasão narrativa, o papel das diferenças individuais e fornecem informações relevantes para o desenho das intervenções de EE.

  • English

    This article is part of an entertainment-education research (EE) from the perspective of narrative persuasion. It presents the results of experimental research aimed at contributing to the improvement of the design of EE strategies to promote HIV testing in men who have sex with men (MSM). Specifically, we assessed the effect of the entertainment-education message (written vs. audiovisual) and the moderating role of the ability to generate mental imagery in the persuasive impact of EE pieces. In this experimental research, 109 MSM were randomly distributed into two experimental conditions (audiovisual versus written message). The results showed that the ability to generate mental imagery moderated the effects of the EE message modality on narrative transportation and the identification with characters. Besides, it was verified that narrative transportation and identification with characters are relevant mediating mechanisms, but these indirect effects were conditioned by the ability to generate mental imagery. These results suggest an advance in the knowledge process of narrative persuasion, the role of individual differences, and the provision of relevant information for the design of EE interventions.