La reflexión de la práctica docente en la formación pedagógica del profesor universitario

• Autores: Luis Sánchez, Lidia Lara
• Localización: Revista Universidad de Guayaquil, ISSN 2477-913X, Vol. 122, Nº. 1, 2016, págs. 19-26
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The reflection of teaching practice in the pedagogical education of the university teacher
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• Resumen
  • español

    La formación pedagógica es un proceso continuo que prepara y actualiza al profesor universitario en el dominio de los contenidos asociados a la práctica docente, en aras de su desarrollo profesional y personal para tributar a la calidad del proceso formativo de los estudiantes. Contiene el campo de la formación didáctica y de la investigación educativa, entendido como reflexión de la práctica docente. La reflexión de la práctica docente es una espiral continua donde en cada fase de la reflexión el profesor se ve constantemente involucrado en un proceso interactivo de cambio y desarrollo. Tiene en cuenta las etapas de la investigación-acción, potenciando la reconceptualización de lo teórico y la replanificación de nuevas actividades docentes, se produce la síntesis más completa entre teoría y práctica. El presente trabajo contribuye a la teoría pedagógica con la concepción de la reflexión de la práctica docente en la formación pedagógica del profesor universitario. El objetivo es fundamentar la reflexión de la práctica docente, como una vía que favorece la inclusión, desde una perspectiva individual y colaborativa, de tareas que signifiquen un reto para laformación pedagógica del profesor universitario. Se propone una guía para la reflexión de la práctica docente desde el enfoque de la investigación-acción, que orienta al profesor a identificar sus las necesidades de formación pedagógica, para desarrollar con calidad el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación superior, la misma fue validada por expertos e implementada en la práctica. Estos resultados se derivan de una tesis doctoral defendida en Ciencias Pedagógicas.

  • English

    The pedagogical training is a continuous process thot prepares and updates the university professor in the domain of the contents associated with the teaching practice, for the sake of his professional and personal development to pay tribute to the quality of the formative process of the students. It contains the field of didactic training and educational research, understood as a reflection of the teaching practice. The reflection of the teaching practice is a continuous spiral where in each phase of reflection the teacher is constantly involves in an interactive process of change and development. It takes into account the stages of action research, enhancing the reconceptualization of theory and the re- planning of new teaching activities, producing the most complete synthesis between theory and practice. The present work contributes to the pedagogical theory with the conception of the reflection of the teaching practice in the pedagogical formation of the university professor. The objective is to base the reflection of the teaching practice, as a way that favors the inclusion, from an individual and collaborative perspective, of tasks that mean a challenge for the pedagogical formation of the university professor. A guide is proposed for the reflection of the teaching practice from the action-research approach, which guides the teacher to identify their pedagogical training needs, to develop with quality the teaching- learning process in higher education, the same It was validated by experts and implemented in practice. These results are derives from a doctoral thesis defended in Pedagogical Sciences.