Resumen de Influencia del uso de socrative en aulas de secundaria para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en formulación y nomenclatura quimica

Jenifer Santos García, Luis Miguel Almagro Gavira

• español

  Existe en ciencias una clara desmotivación del alum-nado, sobre todo en la enseñanza secundaria obliga-toria. Debido a ello, los docentes utilizan cada vez más recursos TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación). Este trabajo de investigación se basa en evaluar si el uso de una aplicación móvil de cuestionarios (Socrative®) mejora la motivación y los resultados de los alumnos en Química. Para ello, se llevaron a cabo diferentes cuestionarios en el grupo que usaba Socrative (grupo S) y el grupo de control (metodología tradicional). Los resultados obtenidos evidencian que los alumnos del grupo S aprendieron más y más rápido a nombrar y formular compuestos. Además, se ha demostrado la potencial aplicación de esta plataforma para mandar deberes a casa. Finalmente, la opinión del alumnado respecto al uso de este sistema en clase fue muy positiva.

• English

  There is a clear student demotivation in sciences, especially in high school. Because of that, teachers use more and more Communication and Information Technologies. This work is based on evaluating if the use of a mobile application of questionnaires, which is called Socrative ®, improves the motivation and the results of chemical students. Different questionnaires have been carried out in two groups: Socrative group (group S) and control group. The latter followed a tra-ditional methodology. The obtained results suggest that the students of group S learned more and faster to name and formulate chemical compounds. In addition, the potential application of this platform to set them some homework has been proved. Finally, the opinion of the students about the use of this technology was very positive.