Resumen de Pergunta-criança: Uma estratégia de aprender (e ensinar) ciências

Alice Copetti Dalmaso, Marilda Oliveira de Oliveira, Guilherme Carlos Corrêa

• español

  Niños tiemblan teorías, problemas, verdades, las formas y mar-cos. Inspirados en un modo de pensar-niño es que estas escri-turas se centran en compartir sobre un proceso investigativo en el que se presenta como enfoque la posibilidad de produ-cir una estrategia de aprender y enseñar ciencia por medio de preguntas-máquinas de los niños (DELEUZE; GUATTARI, 1997). Esta investigación se ha desarrollado en los espacios donde se actúa como profesor de asignaturas de metodología en cien-cias naturales, que consiste en incitar los estudiantes sobre el tipo de relación que ellos establecen con las ciencias natura-les, experimentando posibilidades de afectos por preguntas--niños. No se desea defender la mejoría de las clases o de las estrategias de enseñanza, sino encontrar en la pregunta-niño una potencia para explorar otras posibilidades de mobilizar las prácticas de los futuros profesores, de aprender y enseñar cien-cias a los niños.

• English

  Children undermine theories, problems, truths, forms and shapes. Inspired by a childish way of thinking, these writings consist in sharing an investigative process which presents as focus the possibility of producing a strategy for learning and teaching sciences through children’s machine-questions (DE-LEUZE; GUATTARI, 1997). This research was carried out in spaces where one works as a teacher in courses of methodological as-pects in natural sciences, aiming at initiating the students into the type of relation they establish with the natural sciences, by experiencing possibilities of being affected by child-question-ing. It is not about defending class enhancement or improving teaching strategies, but finding in the child-questioning a po-tency to explore other possibilities for moving the practices of future teachers, who learn and teach sciences to children.

• português

  Crianças abalam teorias, problemas, verdades, as formas e fôrmas. Inspirado num modo de pensar-criança é que estes escritos se resumem em compartilhar sobre um processo investigativo o qual apresenta como foco a possibilidade de produzir uma estratégia de aprender e ensinar ciências através das perguntas-máquinas das crianças (DELEUZE; GUATTARI, 1997). Essa investigação foi desenvolvida em espaços onde se atua como docente em disciplinas de cunho metodológico em ciências naturais, consistindo em incitar os/as acadêmicos/as sobre que tipo de relação eles/as estabelecem com as ciências naturais, experimentando possibilidades de serem afetados/as por perguntas-crianças. Não se deseja defender o aperfeiçoamento de aulas ou um melhoramento de estratégias de ensino, mas de encontrar na pergunta-criança uma potência para explorar outras possibilidades de movimentar as práticas de futuros professores, de aprenderem e ensinarem ciências para crianças.