Una educación física “otra” pensada desde las infancias

• Autores: Rodrigo Gamboa Jiménez, Gladys Jiménez, Constanza Fernández Fuentes
• Localización: Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, ISSN-e 1988-2041, ISSN 1579-1726, Nº. 45, 2022, págs. 54-63
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • (An "other" physical education thought from the perspective of children)
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• Resumen
  • español

    Hoy día, a nuestro parecer, tanto desde la sociedad en general como desde las propuestas pedagógicas en torno a lo corporal y su expresión motriz en la infancia, no se atiende la multidimensionalidad y las necesidades de niños y niñas que habitan las instituciones educativas. ¿Dónde estamos? ¿hacia dónde vamos? y ¿hacia dónde queremos ir en Educación Física? son preguntas que nos interpelan a reflexionar sobre el sentido, significado y contribución de la disciplina a la sociedad, motivándonos a proponer una Educación Física otra, pensada desde las infancias como contrapropuesta a las lógicas de individualización, rendimiento y competitividad presentes en el sistema educativo tan propias de las sociedades de mercado. En este marco, en una primera parte planteamos tensiones presentes en el sistema educativo actual que perpetúan propuestas mas próximas a la corriente físico-deportiva de la Educación Física, y no así a aproximaciones relacionadas con la motricidad infantil, que significa la expresión de la globalidad, autovalencia y sello particular del ser y estar en el mundo de cada niño y niña. En segundo lugar, planteamos los fundamentos de esta Educación Física otra pensados desde las infancias, referidos a los significados de lo corporal y la motricidad en el desarrollo de niños y niñas. Significados que dignifican sus experiencias lúdico-exploratorias, sus posibilidades de ser con ellos y ellas, de ser con los otros y otras, y de ser unos y unas con y en la naturaleza. Se concluye, más allá de un recetario homogéneo, invitando a educadores y educadoras a re-crear, junto a los niños y niñas, itinerarios de realización vital que permitan el desarrollo de la capacidad de ser, convivir, poder y saber hacer.

  • English

    Today, in our opinion, both from society in general and from the pedagogical proposals regarding the corporal and its motor expression in childhood, the multidimensionality and needs of boys and girls who live in educational institutions are not being addressed. Where are we? where are we going? and where do we want to go in Physical Education? These are questions that challenge us to reflect on the meaning, significance and contribution of the discipline to society, motivating us to propose an "other" Physical Education, conceived from childhood as a counterproposal to the logics of individualisation, performance and competitiveness present in the educational system, so typical of market societies. In this framework, we first present tensions present in the current educational system that perpetuate proposals closer to the physical-sporting approach to Physical Education, rather than related to children's motor skills that encompasses the expression of the globality, self-valence and particular stamp of being in the world of each boy and girl. Secondly, we propose the foundations of this "other" Physical Education thought from the perspective of childhood, referring to the meanings of the body and motor skills in children's development. Meanings that dignify their playful-exploratory experiences, their possibilities of being with them, of being with others, and of being with and in nature. We conclude, beyond a homogeneous recipe book, by inviting educators to re-create, together with the children, itineraries of vital fulfilment that allow the development of the capacity to be, to live together, to be able and to know how to do.