Encontro de Saberes. A inclusão de mestres da cultura popular e seus saberes no ensino superior

• Bitter, Daniel ^[1]
  1. [1] Universidade Federal Fluminense(Brasil)
• Localización: Páginas (Rosario): Revista Digital de la Escuela de Historia, ISSN-e 1851-992X, Vol. 14, Nº. 34, 2022 (Ejemplar dedicado a: Patrimonio y diversidad en las políticas culturales contemporáneas. Perspectivas y desafíos para su estudio y gestión)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Meeting of Knowledges. The inclusion of “mestres da cultura popular” and their knowledge in universities
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• Resumen
  • português

    O Encontro de Saberes é um Projeto de renovação do pensamento e da prática acadêmica, originado em 2010 na Universidade de Brasília (UnB), e replicado em diversas instituições de ensino superior brasileiras. Seu objetivo principal é a inclusão de mestres das artes e ofícios dos saberes tradicionais de comunidades indígenas e afro-brasileiras, como professores colaboradores, em atividades de ensino e pesquisa em parceria com docentes da Universidade. O Projeto fundamenta-se na problematização dos limites da formação universitária brasileira, ainda muito marcada pelo eurocentrismo. Uma consequência deste desenvolvimento, foi a exclusão de saberes próprios às comunidades afrodescendentes, indígenas e tradicionais, assim como dos próprios sujeitos desse conhecimento. Esse processo foi acompanhado de uma notável hipertrofia da escrita e consequente atrofia da oralidade, da memória longa e da corporeidade nos processos de produção e transmissão de conhecimentos. Neste artigo exploro alguns aspectos dessa pedagogia patrimonial e intercultural, a partir de minha própria experiência como membro do grupo Encontro de Saberes na Universidade Federal Fluminense (UFF), Niterói-RJ.

  • English

    The Meeting of Knowledges is an innovative project that seeks to renew academic thinking and practice, originated at the University of Brasília (UnB) in 2010. Its main objective is the inclusion of people with acknowledged higher knowledge (mestres e mestras da cultura popular) from indigenous and Afro-Brazilian people, as collaborating professors, in teaching and research activities in partnership with professors of the University. As a result of this initiative, several Brazilian and even foreign universities began to replicate the experiment in their undergraduate and graduate courses.The Project is based on the problematization of the limits of Brazilian university education, which is still verymarked by Eurocentrism. A consequence of this development was the exclusion of knowledge specific to Afro-descendant, indigenous and traditional communities, as well as the subjects of this knowledge. This process was accompanied by a notable hypertrophy of writing and the consequent atrophy of orality, long memory and embodiment in the processes of production and transmission of knowledge. In this article, I explore some aspects of this heritage and intercultural pedagogy, based on my own experience as a member of the Meeting of Knowledges group at Universidade Federal Fluminense (UFF), Niterói-RJ.