Fortalecimiento de la identidad ambiental: una propuesta educativa experiencial y holística

• Autores: María Alejandra Giraldo Bernal
• Localización: Bio-grafía: escritos sobre la biología y su enseñanza, ISSN 2027-1034, Vol. 14, Nº. 26, 2021
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Strengthening of environmental identity: a holistic and experiential education purpose
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• Resumen

  • El trabajo de grado surge de la experiencia de práctica pedagógica integral, realizada durante el primer semestre del año 2017 con estudiantes del grado noveno en el INEM Lorenzo María Lleras de Montería. Esta práctica abordó aspectos del reconocimiento del ambiente desde los saberes sobre la diversidad biocultural y vegetal, que condujera a una transformación en la manera de visibilizar el ambiente y un sentido de apropiación por la institución. A partir del trabajo realizado y de las reflexiones emergentes, se vio la importancia de profundizar en una propuesta de educación ambiental que involucrara los aspectos sociales, la familia, los valores culturales, entre otros elementos, para fortalecer la identidad ambiental y que adicionalmente aportara al PRAE de la institución.

    Por tanto, el objetivo de la propuesta educativa elaborada era contribuir al fortalecimiento de la identidad ambiental de estudiantes del grado noveno, esto con el fin de que comprendieran que el entramado de relaciones que han venido tejiendo su identidad ha sido el producto de las interacciones entre el yo, el otro y la otredad, en los diferentes periodos de tiempo; y que a su vez les aportara una nueva forma de construir una identidad ambiental más resiliente y armónica partiendo de una postura holística, contextual y cargada de historicidad.

    En ese sentido la propuesta se abordó desde un enfoque holístico y experiencial, pues ello invitaba a vincular a los estudiantes y maestros en procesos contextuales de su ambiente, pero de manera relacional y a su vez propiciando sentimientos, vivencias y conocimientos que pudieran ser apropiados y utilizados en la construcción de su ambiente presente y futuro.

    Igualmente, se propendió por generar alternativas en las que se llevaran a cabo procesos de educación ambiental en la escuela bajo una mirada contextualizada, histórica, dinámica y sistémica, que permitiera hacer frente a los impactos negativos que han generado los modelos de desarrollo mercantilistas, que permean la identidad cultural, las relaciones ser humano-naturaleza, y por ende las prácticas educativas.

    Dentro de los aportes generados en la propuesta educativa, se encuentra al maestro, como sujeto empoderado y mediador en la construcción de conocimiento y un potenciador para la transformación de las realidades ambientales, esto reflejado en las formulaciones de alternativas dinámicas y didácticas para trabajar la educación ambiental, dándole un trasfondo lejos del activismo y más cercana a la reflexión y la toma de acción consciente pensada en el yo como un todo.

    Otro de los aportes clave de la propuesta, consistió en vincular al campo de la psiquis como lo es la psicología ambiental en el ámbito de la educación ambiental, ya que casi siempre ambos se ven de manera desligada y se aplican a así mismo por separado; por consiguiente, entender a la mente humana como constructo y constructor del yo, del otro y la otredad, es una de las alternativas planteadas a lo largo de la propuesta y que pretendía dar otra visión de abordar la educación ambiental.