Students’ Self-Assessment on Hikmah Pedagogy in Islamic Education

• Zulkifli, Hafizhah ^[1] ; Azman, Nor Alniza ^[2]
  1. [1] National University of Malaysia

     National University of Malaysia

     Malasia

     
  2. [2] Teacher Education Institute, Islamic Studies Campus - Malaysia
• Localización: Religación: Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, ISSN-e 2477-9083, Vol. 6, Nº. 29, 2021 (Ejemplar dedicado a: Marx y la crítica ecosocialista del capital: implicaciones conceptuales y políticas desde América Latina; e210804), pág. 1
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Auto-avaliação da pedagogia Hikmah na educação islâmica por parte dos estudantes
  • Autoevaluación de los estudiantes sobre la pedagogía Hikmah en la educación islámica
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• Resumen
  • español

    La autoevaluación es esencial para supervisar el rendimiento de los estudiantes, especialmente para obtener información durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. Hasta ahora, la investigación sobre la autoevaluación de los estudiantes en la pedagogía Hikmah se limitó a otras asignaturas, como la lengua malaya, la historia, la lengua inglesa y las ciencias. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación fue examinar la autoevaluación de los estudiantes sobre la pedagogía Hikmah (Wisdom) en función del género y del tipo de escuelas en la asignatura de Educación Islámica. La investigación aplicó un diseño de encuesta en el que participaron 328 alumnos de primaria. Los resultados no revelaron ninguna diferencia estadísticamente significativa en la puntuación media de todos los constructos (hablar y escuchar, razonar, modales en la comunidad de investigación y apertura mental) en función del género. Por el contrario, los resultados derivados de las pruebas ANOVA de una vía para los tipos de escuela documentaron una diferencia significativa en hablar y escuchar, razonamiento y apertura mental. Este estudio de investigación puede ayudar a los profesores a mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje y a los alumnos a comprender mejor en el aula.

  • English

    Self-assessment is quintessential to monitor students’ performance, particularly in getting feedback during the teaching and learning process. However, up to the present, research on students' self-assessment in Hikmah Pedagogy was limited to other subjects, such as Malay language, History, English language, and Science. Therefore, the objective of this research was to examine students’ self-assessment on Hikmah (Wisdom) pedagogy based on gender and type of schools in Islamic education subject. The research applied a survey research design that involved 328 primary school students. The results revealed no statistically significant difference in the mean score for all constructs (speaking and listening, reasoning, manners in the community of inquiry, and open-mindedness) based on gender. On the contrary, the results derived from the one-way ANOVA tests for the types of school documented a significant difference in speaking and listening reasoning and open-mindedness. This research study may assist teachers in improving the teaching and learning process and help students to understand better in the classroom.

  • português

    A auto-avaliação é essencial para monitorar o desempenho dos alunos, especialmente para obter feedback durante o processo de ensino e aprendizagem. Até o momento, a pesquisa sobre a auto-avaliação dos estudantes sobre a pedagogia Hikmah estava limitada a outras disciplinas, como a língua malaia, história, língua inglesa e ciência. Portanto, o objetivo desta pesquisa era examinar a auto-avaliação dos estudantes sobre a pedagogia Hikmah (Sabedoria) em função do gênero e do tipo de escola na disciplina de Educação Islâmica. A pesquisa aplicou um projeto de pesquisa envolvendo 328 alunos do ensino fundamental. Os resultados não revelaram nenhuma diferença estatisticamente significativa na pontuação média de todas as construções (falar e ouvir, raciocinar, modos na comunidade de indagação e mente aberta) em função do gênero. Em contraste, os resultados derivados dos testes ANOVA unidirecionais para tipos de escolas documentaram uma diferença significativa na fala e na audição, no raciocínio e na abertura de mente. Este estudo de pesquisa pode ajudar os professores a melhorar o processo de ensino e aprendizagem e os alunos a compreender melhor em sala de aula.