Un mismo concepto metafórico. Fraseología e interculturalidad en las aulas

• Dushayeva, Umida ^[1]
  1. [1] Uzbekistan State World languages - Uzbekistan
• Localización: Religación: Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, ISSN-e 2477-9083, Vol. 6, Nº. 27, 2021 (Ejemplar dedicado a: América Latina y el mundo frente al COVID-19: problemas, experiencias y debates abiertos a un año de la pandemia), págs. 297-304
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The same metaphorical concept. Phraseology and interculturality in the classroom
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• Resumen
  • español

    Desarrollar instrumentos que permitan contribuir a una educación intercultural, se vuelve cada vez más importante, sobre todo por los flujos migratorios que se experimentan en el mundo globalizado del siglo XXI. Históricamente las sociedades, sobre todo latinoamericanas, no han sido capaces de incluir al otro, al contrario, los migrantes han sido objeto del rechazo mayoritario, de ahí la necesidad de construir sociedades incluyentes, tolerantes. Como cada vez es más común encontrar aulas en las que comparten clases estudiantes procedentes de distintos países y regiones, este artículo se propone destacar a la enseñanza de la fraseología como recurso integrador en los procesos migratorios en la región andina, sobre todo en Ecuador. Se encuentra que la fraseodidáctica puede ayudar a desarrollar otras competencias no lingüísticas, como la conciencia y expresiones culturales de quienes comparten un aula de clases.

     

  • English

    Developing instruments to contribute to intercultural education is becoming increasingly important, especially due to the migratory flows experienced in the globalized world of the 21st century. Historically, societies, especially in Latin America, have not been able to include the other, on the contrary, migrants have been the object of majority rejection, hence the need to build inclusive and tolerant societies. Since it is increasingly common to find classrooms where students from different countries and regions share classes, this article aims to highlight the teaching of phraseology as an integrating resource in the migratory processes in the Andean region, especially in Ecuador. It is found that phraseodidactics can help to develop other non-linguistic competences, such as cultural awareness and expressions of those who share a classroom.