Resumen de Implementation of the senior high school program in public schools in Pampanga, Philippines

Jerame Gamboa, Catherine G. Danganan, Alberto G. Gamboa, Aileen L. Koh, Louie Fe S. Villanueva

• español

  Este estudio tiene por objeto describir y evaluar la aplicación de la enseñanza secundaria en determinadas escuelas para los años académicos 2016-2018. Concretamente, encontró respuestas sobre la descripción de las escuelas; la evaluación de las competencias pedagógicas de los profesores; la evaluación de los hábitos de trabajo, valores y habilidades de los estudiantes; los problemas encontrados, y las posibles contribuciones para mejorar el programa. Paralelamente se utilizó un método mixto específicamente convergente. Los resultados muestran que las escuelas seleccionadas ofrecen principalmente TVL, HUMSS y ABM. Tienen un promedio de 200 estudiantes o menos. La mayoría de los miembros de su facultad están con unidades de MA. Observaron las políticas del Departamento de Educación sobre admisión, retención y promoción. Las dimensiones de las competencias de enseñanza se consideran de efectivas a muy efectivas, mientras que los hábitos de trabajo, valores y habilidades de los estudiantes se evalúan como altamente desarrollados. Se identificaron problemas relacionados con la adecuación de los materiales de enseñanza, la falta de apoyo de los interesados, el rendimiento de los estudiantes y la necesidad de contar con profesores especializados. Por lo tanto, se recomienda mejorar las instalaciones escolares, contratar profesores para profesores especializados, fortalecer las asociaciones con la industria empresarial y capacitar a los profesores en las últimas tendencias de la enseñanza, así como en tecnología, para que los estudiantes sean competitivos a nivel mundial.

• English

  This study is intended to describe and evaluate the implementation of high school in selected schools for the 2016-2018 academic years. Specifically, it found answers on the description of the schools; the evaluation of the pedagogical competencies of the teachers; the evaluation of the work habits, values, and skills of the students; the problems encountered, and the possible contributions to improve the program. A specifically convergent mixed method was used in parallel. The results show that the selected schools offer TVL, HUMSS, and ABM. They have an average of two hundred students or less. Most of their faculty members are with MA units. They observed the Department of Education's policies on admission, retention, and promotion. The dimensions of teaching competencies are considered effective to highly effective, while students' work habits, values, and skills are assessed as highly developed. Problems identified related to the adequacy of teaching materials, lack of stakeholder support, student performance, and the need for specialized teachers. Therefore, it is recommended to improve school facilities, hire teachers for specialized teachers, strengthen partnerships with the business industry, and train teachers in the latest teaching trends, as well as in technology, to make students globally competitive.