Resumen de Habilidades Socioemocionales: aportes desde la Socioformación y el Pensamiento Complejo
- español
El propósito del presente artículo es identificar el papel que juegan los aspectos socioemocionales en el proceso educativo, principalmente en el nivel de educación superior y dar cuenta del tratamiento de estos componentes desde los aportes epistemológicos del pensamiento complejo y de la socioformación. Se trata de un análisis documental en torno a diversas categorías, el estudio constituye un acercamiento al conocimiento de conceptos como educación integral, habilidades socioemocionales, inteligencia emocional, pensamiento complejo, socioformación, conformando el estado del arte en torno a la temática. A partir de este análisis se evidencia que aún hace falta avanzar en metodologías y estrategias tendientes al desarrollo socioemocional de los estudiantes; para garantizar así, una formación integral de los mismos, principalmente en el nivel de educación superior. Sin embargo, existen aportes interesantes para mejorar la integralidad de su formación, así como en la unidad compleja del abordaje holístico de los aspectos cognitivos y afectivos.
- English
The purpose of this article is to identify the role that socioemotional aspects play in the educational process, mainly at the higher education level, and to account for the treatment of these components from the epistemological contributions of complex thinking and socioformation. It is a documentary analysis around several categories, the study constitutes an approach to the knowledge of concepts such as comprehensive education, socio-emotional skills, emotional intelligence, complex thinking, social training, shaping the state of the art around the subject. From this analysis, it is evident that it is still necessary to advance in methodologies and strategies tending to the socio-emotional development of the students; to guarantee, in this way, a comprehensive training for them, mainly at higher education level. However, there are interesting contributions to improve the exhaustiveness of their training, as well as the complex unity of the holistic approach to cognitive and affective aspects.
