Atención a la diversidad: Impacto en el aprendizaje profesional de los estudiantes de Pedagogía-Psicología

• Avelino, José António ^[1] ; Cala Montoya, Caridad Anay ^[1]
  1. [1] Universidad de Oriente

     Universidad de Oriente

     Venezuela

     
• Localización: Revista de Investigación, Formación y Desarrollo: Generando Productividad Institucional, ISSN 1390-9789, ISSN-e 1390-9681, Vol. 8, Nº. 2, 2020 (Ejemplar dedicado a: May - August), págs. 8-14
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Attention to Diversity: Impact on the Professional learning of Pedagogy-Psychology Students
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• Resumen
  • español

    Actualmente el enfoque desarrollador del proceso de enseñanza-aprendizaje es objeto de análisis de la comunidad científica, ya que constituye un elemento indispensable en el trabajo profesional de las instituciones docentes. En este sentido, la Didáctica muestra un gran avance en la conformación de un aparato teórico, que la mayoría de los educadores comparten, en el que se aprecia armonía entre la teoría y las normativas metodológicas al operar en el proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador. Lo anterior apunta a la necesaria flexibilidad del proceso, de manera tal que se contextualice, haciendo válida su realidad socio-educativa al colocar el aprendizaje en el centro del proceso y al alumno como sujeto activo y reflexivo, constructor consciente de sus saberes. En esta investigación se utilizaron diferentes métodos científicos, tanto del nivel teórico como del nivel empírico. El estudio persigue como objetivo valorar cómo se produce la atención a la diversidad en los estudiantes de la carrera de Pedagogía-Psicología con vistas a la promoción del aprendizaje profesional y al fomento de la reflexión en la búsqueda de la excelencia académica en todos los ámbitos de la formación del futuro profesional.

  • English

    Currently, the developer approach to the teaching-learning process is analyzed by the scientific community, since it constitutes an indispensable element in the professional work of the teaching institutions. In this sense, the didactics show a great advance in the conformation of a theoretical apparatus that most educators share, in which harmony between the theory and the methodological norms can be observed aloperar in the teaching-learning developer process. to the necessary flexibility of the process, in such a way that it is contextualized, making its socio-educational reality valid by placing learning at the center of the process and the student as an active and reflective subject, a conscious builder of their knowledge. In this research they were used different scientific methods, both the theoretical level and the empirical level. The study aims to assess how attention to diversity occurs in students of the Pedagogy-Psychology career with a view to promoting professional learning and encouraging reflection in the pursuit of academic excellence in all areas of training of the professional future.