Un acercamiento al modelo de diseño curricular socio - crítico

• Ana María Villón Tomalá ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Educación del Ecuador
• Localización: Revista Illari, ISSN-e 1390-4485, Nº. 5, 2018, págs. 6-9
• Idioma: español
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• Resumen

  • El currículo refiere la base organizativa de las instituciones educativas en dónde se conciben objetivos de aprendizaje, niveles de aprendizaje, bloques curriculares, entre otros, determinados por el contexto de aprendizaje como un conjunto de concepciones propias de la sociedad en que se proyecta. En palabras de Paulo Freire (1972): “Toda práctica educativa supone un concepto del hombre y del mundo”. Por otro lado, Sthenhouse (1975) lo refiere como “Un intento de comunicar los principios esenciales de una propuesta educativa de tal forma que quede abierta al escrutinio crítico y pueda ser traducida efectivamente a la práctica”. Grundy (1994) lo define así: “el currículo no es un concepto, sino una construcción cultural”.