Liderazgo y educación Reflexiones en tiempos de pandemia

• Sara Caputo ^[1] ; José Miguel Pérez Gaudio ^[2]
  1. [1] Estrategias de Comunicación
  2. [2] Administración
• Localización: Diálogos pedagógicos, ISSN 1667-2003, ISSN-e 2524-9274, Vol. 19, Nº. 38, 2021, págs. 73-94
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Leadership and education Reflection son pandemic times
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  • español

    El concepto de liderazgo posee diferentes interpretaciones tanto a nivel general comoen el campo específico de la educación. En medio de la pandemia del COVID-19,reflexionamos sobre el vínculo entre liderazgo y educación. Metodológicamente, exploramos el campo de significación de cada uno de estos términos para vincular la evolución de su connotación con ideas y aportes teóricos desde la psicología de la educación. En la necesidad de abordar problemas difíciles e inéditos en educación, ¿de qué modo puede ser útil la práctica de liderazgo? ¿Puede concebirse un liderazgo pedagógico con el propósito de comprometer activamente a docentes y a estudiantes como responsables de sostener un proceso de aprendizaje? Hacia el final, planteamos una hipótesis conceptual de liderazgo pedagógico a la luz de las necesidades que la pandemia ha puesto de relieve y que atienden al capital educativo que porta cada estudiante y cada docente, propios de cada comunidad educativa.

  • English

    The concept of leadership has different meanings both at a general level and in thespecific field of education. Within the COVID-19 pandemic, we reflect upon the rela-tionship between leadership and education. Methodologically, we explore the variousinterpretationsofbothtermstolinktheevolutionoftheirconnotationwiththeoreticalideas and contributions from the education psychology. In the need to tackle unpre-cedented and difficult problems in education, how can the practice of leadership beuseful? Can we conceive a pedagogical leadership with the purpose of actively enga-ging teachers and students as responsible for sustaining a learning process? Towardsthe end, we propose a hypothesis to support the concept of pedagogical leadershipfocusedontheneedshighlightedbythepandemicexperience,takingintoaccounttheeducationalcapital contributions of eachstudent and each teacher.