Resumen de Uma crítica ao ofício de professor e uma proposta construtivista para tempos de covid-19: A estratégia didática multissensorial adaptada ao ensino remoto emergencial

Guilherme Lima Moura

• English

  This paper, considering the Emergency Remote Teaching (ERT) in the COVID-19 pandemic, in Brazilian higher education, discusses the role of teachers and students in the teaching-learning process. At the same time that it criticizes our profession as teachers, the text returns to our practical circumstances, to say that it is possible to create didactic strategies that favor the learning of students, even in the limiting conditions inherent to the ERT.

  For this, the article proposes the adoption of the Multisensory Didactic Strategy, based on its application to the ERT for three academic semesters, in seven classes of three courses at two UFPE campuses. Finally, it defends that this methodological teaching proposal – classified as a (reasonably) constructivist didactic strategy – can be used through the Zoom® and Google Classroom® platforms, with significant gains over the obstacles and challenges inherent to the ERT.

• português

  Este artigo, tendo como mote o Ensino Remoto Emergencial (ERE) na pandemia de COVID-19, especificamente na educação superior brasileira, discute criticamente o papel de professores, professoras, alunas e alunos no processo de ensino-aprendizagem. Ao mesmo tempo em que faz a crítica ao nosso ofício de professores e professoras, retorna o olhar às nossas circunstâncias práticas, para dizer que é possível criarmos estratégias didáticas que favoreçam a aprendizagem dos alunos e das alunas, mesmo nas condições limitantes inerentes ao ERE. Para isso, propõe a adoção do que denominou Estratégia Didática Multissensorial, com base na sua aplicação ao ERE, por três semestres letivos, em sete turmas, de três cursos, de dois campi da UFPE. Por fim, defende que esta proposta metodológica de ensino – classificada como uma estratégia didática construtivista – pode ser utilizada através das plataformas Zoom® e Google Classroom®, com ganhos significativos em relação aos obstáculos e desafios próprios do ERE.