Funções executivas em crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem

• Osório, Sofia ^[1] ; Santana , Alanny Nunes de ; Melo, Monilly Ramos Araujo ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Campina Grande

     Universidade Federal de Campina Grande

     Brasil

     
• Localización: Ciências & Cognição, ISSN-e 1806-5821, Año 26, Vol. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: Ciências & Cognição), págs. 370-386
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Executive functions in children with learning disabilities
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• Resumen

  • As Funções Executivas (FE) podem ser definidas como um grupo complexo e integrado de recursos cognitivos que permitem ao sujeito efetuar comportamentos voltados a fins previamente decididos. Alterações nessas habilidades, preditoras de uma boa prática acadêmica, podem desencadear dificuldades no processo de aprendizagem de crianças. Logo, objetivou-se apurar a relação entre FE e dificuldades de aprendizagem em crianças com idades entre 7 e 11 anos de ambos os sexos, atendidas em um centro especializado nessa demanda para o público infantil. Foram utilizadas as ferramentas Five Digit Test (FDT) e um questionário sociodemográfico para a coleta de dados. Foram feitos estudos estatísticos descritivos e correlacionais por meio do software SPSS para Windows, a partir dos quais descrevemos correlações significativas entre os componentes executivos ‘Controle Inibitório’ e ‘Flexibilidade Cognitiva’ e as dificuldades de aprendizagem, o que nos indica a importância destes para a execução acadêmica, bem como a relevância de métodos de avaliação das FE na primeira fase escolar, para assim prevenir/minimizar o impacto dessas dificuldades no curso do aprendizado. Pontua-se que foram descobertos impasses normativos para correção de erros no teste aplicado, criando limitações na pesquisa, assim, propõe-se uma ampliação de normatizações.